【www.zgzsclpt.com--半年总结】
半年前的一天，正在单位忙得焦头烂额的我突然接到儿子班主任打来的电话，让我务必下午去学校一趟，语气严肃而生硬。我隐隐地感觉到，儿子肯定是捅了大娄子了。 当我急三火四地赶到学校时，看见儿子向向正耷拉着脑袋，没精打采地在办公室门口站着。听班主任说，向向已经写过检讨书了，并要被罚站两节课。
班主任给向向列了“两宗罪”：一是纵容别的同学谈恋爱――向向犯了一个很有“创意”的错误――自己没早恋，却变着法撺掇别的同学处对象，还帮助他们传情书；二是在同学之间传播黄色下流的东西。老师的言语间流露出向向是害群之马的意思，指责他带坏了好几个好学生。在办公室里，被向向“保媒”成功的几位同学的家长，用愤怒与怨恨的目光盯着我看，我如芒刺背。老师眼镜背面射出的一缕寒光，更让我心虚得不敢正视她，只好看着她上下翻飞的嘴唇，头越来越低。班主任言词凿凿、不容质疑，让我对向向的品质也产生了怀疑，没勇气再去询问向向究竟传播了什么下流的东西。
放学后，向向跟在我身后大气都不敢出。我窝了一肚子火，血往脸上涌，真恨不得狠狠地踹上他两脚解解气。
我们好不容易挤上了回家的公交车，向向执意将身边空出来的座位让给我，胳膊支在两个椅背间，做半圆状将我环在里面。我偷偷地打量着这个一直生活在我身边，我却不知他何时变得“下流”的孩子。他用力挺直胳膊和身板，将拥挤的人群挡在身后。这个保护动作让我愤怒的心刹那间变得柔软了。
到家后，向向主动跟我承认了错误，我问其原因，他仍然是那句老话――觉得好玩！向向说，最开始他只是想知道谈恋爱究竟是怎么回事，可是自己又不敢，怕被妈妈和老师发现挨批评。再说他也不想因为“谈恋爱”而影响学习。所以就突发奇想，当起了“月老”。
“你帮着同学们牵线，不是会让别的同学分散学习精力吗？”我反问他。
“所以我向你承认我错了。后来，我也觉得不好玩了，就劝好朋友别谈恋爱了，可是他们不肯听，所以我就把你给我买的让青春期孩子看的书介绍给了他们。老师却冤枉我传播黄色下流的东西，书也被没收了。”
说着说着，向向的眼圈红了，感到很委屈。问题已经搞清楚了，向向喜欢当“月老”牵线的事情好解决，可是要消除他与老师彼此之间的矛盾就不那么容易了。如果处理不当，向向可能会朝着老师定性的方向继续发展。
令人头疼的是，第二天向向放学回来，就吵着非要转学不可。“什么破王牌老师！有好几个做课间操动作不到位的同学她不管，却偏偏用手包狠狠地打了我的头。这是因为她对我有成见，瞧我不顺眼！我不在她班级念了，妈妈你给我转学或者找校长给我调班！”向向越说越气愤，居然用“她”来代替老师这个称呼了。
我决定对孩子实话实说，让他接受目前的现实处境：“我们费劲周折把你塞进市重点中学，就是冲你们的班主任来的。她上届带的学生重点高中升学率达到85％。所以你提出转学的要求我不能同意！”向向眨眨眼睛，不再说话，仍然一副气急败坏的样子。
接下来的几天，他的嘴上鼓出了一堆水灵灵的小水泡，每天睁开眼睛的第一句话就是“我不想上学了”。我急于安抚无助又倔强的儿子，便脱口而出：“你看‘跳级’怎么样？”说出这话后，我自己也吓了一跳。其实，我真正想说的是“实在不行，明年咱们蹲一级吧”。但出于对孩子自尊心的考虑，就变成了“跳级”。向向点头称好，表示他会先忍气吞声，直到他体面地离开这个班级。
要想“跳级”，首先必须把眼前初一的课程学透彻，我又给向向借来初二的课本。根据向向的自身条件，我制定了学习计划，向向爽快地同意了，并保证绝不会因为我指出他的毛病和我赌气发脾气。
向向憋足了劲儿往学习上使。以前向向不学习不喝水，喝水后就得往厕所跑几趟。现在，向向特意把水杯从课桌上拿开，并让我监督提醒他。渐渐地，他人倒是坐得住了，但总想找由头张嘴说话，比如问个字或讲学校里的趣事。为此我引导他，如果担心想说的事拖时间长忘了，可以先写在纸上，他欣然地接受了。当我叫向向休息一会儿时，发现他竟然用纸将嘴巴封上了！
在为儿子的进步感到宽慰的同时，我的心里也在隐隐地担忧――孩子的动力是来自对班主任的怨恨，那么应该如何消除孩子心理的障碍呢？
月考成绩出来了，向向带回了让人欣喜的消息，他的功夫没白费，从班级排名第十四一跃成为全年级第一名，孩子的情绪非常好，还得意地说老师表扬了他，继而，他又不服气地撇撇嘴说：“哼，老师不知道我初二的知识还会了一些呢！”虽说这仍然是气话，但语气明显缓和了许多。
期末考试后的家长会上，向向又以全年级第一名的骄人成绩再次受到了班主任的表扬，很多家长向我投来了羡慕的目光。班主任说向向学习积极主动、进步显著。说到此处，老师与我相视一笑，因为她知道向向发“愤”读书的真实动机。
半年前，当向向还是大家眼里的“坏学生”时，为了找不找班主任沟通这件事，我犹豫了很久，因为我了解儿子，他根本不像班主任所想的那么坏。班主任有从教十几年的经验，还轮不到我在她面前指手画脚地谈赏识教育。所以我想先安抚自己的孩子，让他接纳自己，他并不像老师说的那么坏。同时，我也想让孩子接纳老师，意识到老师也并不像他想象的那么不好……
当我忐忑不安地出现在班主任面前时，才发觉自己的顾虑完全是多余的。班主任拿出没收向向的那本书，说她大致翻看了一下，的确是本不错的书，是她冤枉了孩子。班主任真诚的话语鼓励我讲出了心里话向向用功学习的真正原因是想早点儿离开她。班主任听后，大度地笑了：“好，有志气的赌气！”她要我保密，不要告诉向向我来找过她，以便刺激向向继续将精力集中在学习上。
一天，向向对我说，很多同学喜欢让他帮助讲解习题，而且他还吞吞吐吐地说其中也有女同学。我淡淡地说：“那就帮助解答呗！女同学也是同学。”“你不怕我谈恋爱？”“小屁孩儿，你懂什么叫恋爱？”我打趣他说。向向听了很开心，认为我对他是高度信任的。
因为和老师的关系渐渐缓和了，向向的斗志也大打折扣。对初二的课本不再心急火燎地往前赶了。尽管他有可能失去一次创造奇迹的机会，但是心态却变得健康了、阳光了，这正是我所期盼的。
通过对向向的教育，我总结出了两条经验教训：一是无论谁否定自己的孩子，母亲也不能否定自己的孩子。当孩子与老师发生误会时，家长应主动找老师沟通，将问题简单化；二是在这个提倡素质教育但仍重视考试成绩的现实社会中，老师的精力是有限的，家长应多体谅老师，自己先承担起家庭教育中本应承担的责任，协助老师去共同关心孩子，引导孩子顺利地度过青春期，真正做到为孩子的成长保驾护航。
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