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【摘 要】当今社会日新月异，进一步加强和改进大学生思想政治教育，塑造大学时理想信念之“魂”、民族精神之“根”，是一项重大而紧迫的任务，新时期的辅导员要加强职业能力的培养。
【关键词】新时期 辅导员 职业能力
新时期形势下，辅导员工作面临挑战。随着经济社会的深刻变化、教育改革的不断深入。大学生成长的新情况、新特点在学生思想道德方面造成了一些思想混乱，致使道德水准降低，政治观念淡漠，利己主义思想严重。学生工作具有复杂性、艰巨性和长期性等特性，承担着培养什么人、如何培养人的根本问题。学生管理问题具有不可预测性与复杂性，新时期辅导员工作特定时期的特点，这就要求辅导员要更加注重培养自己的职业能力培养，才能在行动中探索，在探索中发展。
一、培养辅导员职业能力的意义
（一）培养辅导员职业发展能力是提高辅导员职业竞争力的必然要求
当前，高校辅导员面临着来自校内、外的多重竞争压力。一方面，由于高校具有工作稳定、社会地位较高、福利待遇相对较好的特点，在高校毕业生就业形势非常严峻的大背景下，致使众多的毕业生把目光瞄准高校，这给辅导员造成了外在的压力；另一方面，由于近几年来高校辅导员的数量越来越多，而且对学历的要求越来越高，本科、硕士、博士，职称越来越高，助教、讲师、副教授甚至教授，而辅导员职务晋升的通道越来越窄，提拔的机会也越少，因此竞争日趋激烈。
（二）培养辅导员职业发展能力是完善其能力结构的必然要求
就思想政治教育工作所处的社会环境来说，进入21世纪， 经济全球化、信息化、网络化的迅猛发展使得大学生思想政治教育工作教育环境发生新变化，面临严峻挑战。当代的大学生具有知识的差异性，增加了辅导员工作的复杂性和多边性，这对辅导员的能力提出了很高的要求，不仅要求辅导员具备观察、思维、想象、语言表达、书写等基本能力，还要具有组织管理能力、交际能力、学习能力、科研能力、创新能力等职业发展能力，形成完善的职业结构。
二、新时期辅导员应具备的职业能力
（一）组织管理能力
组织管理能力是辅导员职业发展能力的重要构成因素之一，是指对党支部、学生班级、社团等进行科学有效管理的能力。一个优秀的辅导员，通过自己有效的组织管理，可以凝聚集体同学的力量，心往一处想，劲往一处使，形成良好的学风、班风，在各种校园文化活动或比赛中取得骄人的成绩。辅导员要运用科学的领导艺术，发挥组织才能，才能抓住大学生的心，有效吸引大学生。要做到这一点，就要公平、公正地处理学生之间的关系，平等地对待每一个学生，正确把握与学生的关系。
（二）人际交往能力
在现代开放的教育环境中，辅导员作为学校与学生、家长的中介人，各科教师与学生的协调者，不仅要与来自不同地区、不同家庭背景和不同个性特点的学生及家长打交道，在向用人单位推荐毕业生、带领学生参加暑期社会实践活动以及参与“实践、实习、就业”基地建设过程中还要与用人单位、社会团体打交道。这就需要辅导员有很强的交往能力。辅导员处理人际关系能力主要体现在几个方面：首先，能正确处理与领导之间的关系。作为辅导员经常要和相关职能部门及自己部门的领导打交道，与领导关系融洽，对于维系学生工作群体的整体性，形成学生工作的凝聚力，提高学生活动的效率和教育质量具有重要作用。其次，能正确处理师生之间的关系。辅导员和学生之间的关系是教育过程中最重要的关系之一。但辅导员必须摆正自己的位置，坚持原则，分清界限，和学生不该说的话不说，不该做的事不做，起到模范表率作用。最后，能正确处理与学生家长之间的关系。共同的愿望，一致的社会责任，要求辅导员必须与学生家长充分合作，建立一种和谐、健康的“友情”关系，多角度，多层次地发挥教育功能，以促进学生全面发展。
（三）学习能力
较强的学习能力是辅导员做好学生工作的必要前提。要做好各项工作，就要具备扎实的理论功底，拥有丰富的知识储备，并善于灵活运用知识。概括而言，辅导员的学习能力主要包括如下三个方面：首先，自我确定学习目标的能力。作为一名辅导员，面对一个多层次、多维度、互相联系的学习目标群，是接受业务知识培训还是进行学历提升。其次，灵活运用学习方法的能力。在学习过程中，辅导员能够准确分析学习内容、目标、要求，善于根据任务选择恰当的策略方法，不断检查自己学习方法与要求之间的一致性，评估学习方法能够达到的学习效果。再次，解决问题的迁移能力。掌握解决问题的策略和方法是学习活动的根本目的。辅导员解决问题的能力一方面取决于对于有关知识掌握的熟练程度及知识运用的灵活程度，另一方面又取决于对解决问题策略的掌握水平。
（四）科研能力
辅导员的自我发展是辅导员的自身拓展、能力提高和情意发展的过程，这些过程离不开辅导员的研究能力。进行科学研究可以促进辅导员的理论水平专业素质逐渐提高，增强辅导员的职业兴趣，价值感和尊严感，是辅导员真正成为有思想、有能力、有智慧、有悟性的教育实践主体，为辅导员找到一条内在充分发展的道路。辅导员是学生思想政治教育与管理工作的主体，集管理育人、服务育人、教书育人与一身，是全面推进素质教育的重要力量。辅导员队伍素质直接关系到大学生的健康成长，关系到和谐校园的建设，因此，加强辅导员科研能力建设是一项富有挑战性的战略任务。
（五）创新能力
创新能力是指辅导员在其从事的学生工作中不墨守成规，不拘泥于旧的思维模式和框架，勇于创新，随时根据社会变化不断丰富、完善学生工作内容。辅导员的创新能力培养主要应做到：第一，明确创新内涵，培养创新精神。在学生工作中循规蹈矩、墨守成规、不敢越雷池一步，是束缚创造力发挥的桎梏。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。只要具有创造的欲望和意识，处处、时时、人人都可能有创新或创造。第二，发展创造性思维。创造力首先是创造性思维的反映，发展创造性思维是培养创新能力的关键环节。创造性思维就其实质来说是一种辩证思维，创造性思维具有积极地求异性、创新性、灵活性、始终伴随着创造性想象，是逻辑思维和非逻辑思维的巧妙结合，是扩散思维和集中思维的统一。
三、小结
新时期辅导员应以负责的态度，高标准严格要求自己。通过多种渠道、多种方式、有针对性地在多个领域不断地完善自我，培养自己的职业发展能力。以适应学生全面发展的需要，除了做好自己的本职工作以外，还要学会管理，要将教书、育人结合起来。适应高校学生工作的需要，渐渐形成自己富有成效的工作方法及工作思路，并通过自身的努力。使学生工作做得游刃有余，力争在新时期做一名优秀称职的辅导员。
【参考资料】
［1］王敏幸，孙振民.新时期高校辅导员职业能力培养的路径选择[J].理论导刊，2009（12）：113-116.
［2］熊晓梅，徐峰，李晓璐.新时期辅导员能力培养探析[J].学校党建与思想教育：高教版，2009（12）：86-88.