欢迎来到工作总结网!

羽毛球底线规则_自由VS规则,你的底线在哪里?

其他范文 时间:2023-06-05

【www.zgzsclpt.com--其他范文】

  自由还是规则?用更为朴素的生活化的语言表达出来就是:孩子“胡闹”的时候,立马叫停还是由他去?         一个3 岁的孩子,整天爬上爬下,撕纸、抓泥、玩树枝、翻抽屉、搬椅子、打碎东西、玩水、捉虫子……样样都是能手。如果用“教育者”的眼光来看,这是一个发展得非常正常的儿童:3岁的孩子就该这样,没什么大不了的呀!
  可是,如果你是一位“父母”,你可能会对这个孩子的父母深表同情。画画的纸全是碎的、画画的笔全是断的、抽屉每天都要重新收拾、刚换过的衣服马上一身泥、倒给他喝的水还没喝就洒了一地……你经常会被他点燃怒火,怎么办?
  
  对于年轻的父母而言,在教养孩子的过程中经常会面临着这样的困惑, 并且也在经历着选择过程的迷惘、犹豫和焦虑:“我给孩子多大的自由才是合适的?”“ 他好像越来越没规矩了……”“什么都由着孩子,这怎么行!”“想玩就玩吧,别给这么小的孩子设那么多条条框框!”“不给他自由,哪来的创造力和想象力!”……
  自由和规则,到底应该何时取舍、如何取舍?希望专家的分析和建议能帮助你更为理性、客观地去作出自己的判断。
  
  3 岁――关键期和反抗期碰面了
  
  大人们往往发现,当孩子的语言进入一个相对丰富的阶段,独立行为能力越来越强时,他对大人的刚性要求或是柔性建议都开始S a y“No”了。而这个阶段基本上在孩子3 岁左右。不同孩子因为发展情况不同,有提前或延后的现象,更精确的定位应该是在2 岁半~ 3 岁半这样的年龄跨度中。
  在这个阶段,发育正常的孩子一般都会出现上述的独立特征,只是由于气质类型的不同,孩子表现得或激烈或缓和而已。人们把这一阶段称为“3 岁反抗期”或“第一反抗期”(相对于青春期的“第二反抗期”而言)。
  但是,这个时期恰恰也是孩子成长和走向成熟的一个关键期。此时,孩子的思维能力、语言能力、动作能力、想象能力、创造能力都进入了一个前所未有的飞速发展阶段,如果一味地限制孩子制作的自由、想象的自由、活动的自由甚至破坏的自由,对孩子的成长和发展都是不利的。
  
  无论如何,孩子都需要安全感
  
  现实生活中,有的父母为了让“胡闹”的孩子安静下来或者让锁起门的孩子打开门, 会用一种特别“诡异”的声调告诉他们:“别吵, 妖怪听见了, 会吃掉你的。”“ 房子里很黑噢, 小心有什么东西……”
  的确,这个方法在当时可能比较有用,孩子会在瞬间安静下来,或者立刻打开门扑入妈妈的怀里。但是,这种利用孩子对陌生世界、陌生事物的恐惧来让他们“听话”的行为, 会破坏孩子安全感的建立。
  对于年幼的孩子来说,安全感的发展是一种不可逆的心理发展过程。也就是说, 当孩子在童年时代缺失这种安全感, 日后再多的心理干预都是难以奏效的。心理学研究还发现, 如果人在生命早期长期缺乏这种依恋和安全感的满足, 就容易产生不满足感、从而产生烦躁、敏感、神经质等性格障碍。
  我们不能利用恐吓让孩子学习某种规则,也不能让恐吓衍生的惧怕成为孩子自我意识发展、独立意识发展、自主能力养成过程中的障碍。
  
  想象游戏,一种非常有效的交流方式
  
  3 岁左右正是孩子想象能力发展的上升期,在这个阶段,想象性游戏非常容易受到孩子的钟爱。他甚至不需要任何道具就能在一个场景中变化自己的身份,发展故事情节。很多研究都表明,儿童想象能力的获得是思维发展的自然结果,正是借助这种能力,他们能够超越现实的限制和羁绊,满足自我的各种需要。
  当孩子第一次接触到这些物品时, 破坏的欲望和了解它的好奇心是相伴相生的, 我们不能完全不允许他去撕、去折、去抠。当大人希望孩子做或者不做某件事情时, 可以利用孩子可贵的想象能力以及想象性游戏。比如,让孩子当老师来教父母画画,让他来告诉我们这些大人扮演的小朋友,不能撕纸、不能折笔、不能抠油画棒等等。
  
  自由的底线
  
  孩子需要自由的发展空间,但是,孩子也需要规则的合理约束。如何能够创造一种“鱼与熊掌可以兼得”的和谐状态,这需要大人们的智慧。简单来说,需要掌握3 个前提和原则:
  
  原则1 自由应该以不损害他人的自由为前提
  
  自由是有前提的,这个前提就是集体社会中人要生存所必须学会的规则。这是一个重要的原则。当别人在玩游戏时,他不是建设性地参与而是破坏性地介入,比如非要争抢一个角色、非要一个玩具等等,那么你要毫不犹豫地批评并让他走开。
  同样地,当父母面临给自由还是订规则的选择时,可以把这个行为放置到一个集体情景中来检验它的合理性。
  
  原则2 自由应该以不伤害孩子安全为前提
  生活中存在危险,这也是大人必须告诉孩子的。对于那些危险的动作、物品、场所,大人的态度应该是毫不犹豫地制止。
  比如厨房,这是家庭中危险物品的聚集地,孩子是不能进去乱翻乱碰的,不管孩子用什么方式,大人都不能妥协。
  比如剪刀,孩子在熟练使用前不能允许他们独自使用。这些都是为了孩子的安全。
  当然,制止和劝诫的方式是多样的,有的孩子可能需要大人直截了当地大声制止,有的则更需要大人耐心地解释。在给不同气质类型、性格特征的孩子设定规则时,方法、途径都要有所区别。
  对于孩子来说,生活世界的广度和深度是有限的,他更愿意接触他的直观生活世界中的东西:泥巴、小虫子、水、破旧小东西。而这些探索,除了脏以外,实在找不出不允许他玩的理由。因此,把这些自由还给孩子们吧,人类的童年就是这样度过的。
  
  原则3 在他需要帮助的时候及时出现
  到了3 岁左右,孩子开始非常频繁地使用“我”这个人称代词,他开始明确地知道哪些是“我”想做的,哪些是别人让“我”做的。“我要做我想做的”,这是孩子的“独立宣言”。因此,在孩子行动的过程中,他总是更愿意自己独立完成某件事,但是,由于能力所限,他可能无法完成这件事。
  不要简单地嘲笑他的笨拙,一不小心你可能会收获更大的“ 反抗”。在这个时候,你更应该做的是, 在他探索未知的时候, 适度地提供帮助, 或者在他主动要求帮助的时候提供建议, 让他体会到成功的喜悦,这对孩子自信心、好奇心的保护和培养都是非常重要的。

本文来源:http://www.zgzsclpt.com/content/251585.html

推荐内容