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《清平乐·村居》教材 《清平乐·村居》教学设计

其他范文 时间:2015-09-02

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《清平乐·村居》教学设计
  
  周静
  
  教学目标:
  
  1.正确、流利地朗读课文,读出词的韵味。背诵课文。
  
  2.通过借助注释、抓关键词等多种方法,理解大意,想象情境,体会田园生活的美好。
  
  3.通过比较阅读,初步学习文学作品的比较方法。
  
  4.在诵读经典、拓展阅读中受到中华传统文化的熏陶。
  
  教学重点:理解诗词,感悟情境。
  
  教学难点:抓住关键词体会意境。
  
  教学过程:
  
  一、情境导读:
  
  (一)聊一聊:乡村话题。
  
  (二)赏一赏:乡村画面。
  
  (三)读一读:与乡村生活相关的词语。
  
  茅檐青青草翁媪(110)锄豆织鸡笼剥(bao)莲蓬
  
  正音:“剥莲蓬”“翁媪”。理解“翁媪”的意思:哪一个字说的是老公公?哪一个字说的是老婆婆?你怎么知道的?
  
  二、整体初读:
  
  (一)宋朝著名词人辛弃疾把这些景、人以及事融合在一起,写了一首美丽清新的词——《清平乐·村居》。(板书,读题)
  
  (二)教师范读,学生欣赏。
  
  (三)学生自读,要求读正确读通顺。指名读,齐读,注意读出词的韵味。
  
  (四)学生默读,结合课文注释以及插图理解《清平乐-村居》,想一想这首词描写了哪几幅画面。
  
  总结归纳:茅檐青草图,白发翁媪图,三儿忙碌图。
  
  三、想象品读:
  
  (一)茅檐青草图
  
  师:同学们找到了词里的画,下面我们还要品一品画里的词。课文一开始就给我们展现了哪一幅画面?PPT出示:茅檐低小,溪上青青草。
  
  1.读到这一句词,你脑中浮现出一幅什么样的画?引导思考:为什么用两个“青”?板书:青
  
  2.对比读,体会词的音韵美、节奏美——齐读。
  
  3.师:你最喜欢写人的哪一幅画面?引导学生继续自主选择画面品读。
  
  (二)翁媪逗趣图
  
  出示:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
  
  1.质疑:读到这句词你有什么地方不懂?学生质疑,师生、生生交流:“吴音”“相媚好”等疑难点。
  
  教师随机点拨:(1)吴音与北方方言的区别;(2)倒装句式……
  
  2.猜想:板书:媚。
  
  引导猜一猜:从字形上看,一个女字旁,一个眉毛的眉宇组合在一起,是什么意思?鼓励学生大胆猜测。PPr出示:
  
  3.想象:
  
  “媚”在《说文解字》中的本意是“女子扬眉瞟目,取悦于钟情的男子”,后来用作动词表“讨好,令对方高兴、愉悦”。
  
  引导学生根据《说文解字》以及情境说说对“相媚好”的理解。想象说话:老公公和老婆婆怎样“相媚好”?他们会相互说什么?(学生根据情境自由想象表达)
  
  4.引读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
  
  ①师:几千年前的《诗经》中有这样一句-PPT出示:执子之手,与子偕老——老婆婆和老公公就这样牵着手幸福到老。生读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
  
  ②师:汉朝时期的苏武这样写道-PPT出示:结发为夫妻,恩爱不相疑——老婆婆和老公公就是这样一辈子恩爱到老。生读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
  
  ③师:虽然住着低矮的草房,虽然过着贫寒的生活,他们却这么踏踏实实、快快乐乐地白头偕老。PPT出示。生再读:茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
  
  5.读到这里,你怎么理解“醉”的意思?是谁醉了?板书:醉。
  
  再读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
  
  (三)三儿忙碌图
  
  PPT出示:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
  
  1.这段话中你觉得哪个词比较难理解,要提醒大家注意?(理解“无赖”古今词义的不同)
  
  2.你怎么看出小儿的顽皮、淘气(“无赖”)?读:溪头卧剥莲蓬。体会“卧”,从“卧”字你感觉到了什么?(引导学生结合画面想象交流)
  
  3.小儿这么调皮可爱,大儿和中儿呢?读:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
  
  4.师生交流:为什么最喜小儿无赖?(板书:最)读中体会“最”。
  
  四、比较赏读
  
  (一)整体回顾:边读,边想象,边感悟,我们在《清平乐·村居》这首词中感受了田园生活的美好。齐读整首词。
  
  古往今来,有很多诗人都钟情于田园山水,比如我们上个学期学过的南宋范成大的《四时田园杂兴》。指名读。PPT出示《四时田园杂兴》。
  
  (二)比较“相同”:你觉得这两首诗词有什么相同的地方?(归纳题材、内容等相同之处)
  
  (三)比较“不同”:都是写田园生活,你发现《清平乐·村居》和《四时田园杂兴》在体裁、内容、写法上有什么不同的地方?
  
  分小组合作探究(说一说):
  
  小组汇报,师生总结:正是因为有这么多的不同,才让每一首诗词具有不同的美,散发着独特的文学魅力。
  
  (四)课后拓展:
  
  读到这里,我们还可以进一步探究——辛弃疾,南宋文学家、军事家,他的作品充满了爱国情怀,是著名的豪放派词人,为什么会写《清平乐-村居》这首词呢?课后同学们可查找词人辛弃疾的资料,把辛弃疾的《清平乐-村居》和他的另外一首《破阵子》(醉里挑灯看剑)进行比较阅读,感受同一个词人在不同的作品中表现出来的不同风格特点。
  
  五、配乐诵读:《清平乐·村居》
  
  周静,株洲市小学语文学科带头人,现任株洲市天元区教育局语言教研员,研究方向是小学语文以提高课堂教学有效性为目标的“活力课堂”教学实验与研究。
  

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