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中国式过马路议论文800【一堂治理“中国式过马路”的公民课】

其他范文 时间:2015-09-02

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一堂治理“中国式过马路”的公民课
  
  杨启锋
  
  近来,“凑够一拨人就走,和红绿灯无关”的“中国式过马路”持续“发酵”,已从备受关注的社会现象演变成社会管理的难题。在“集体闯红灯”的“队伍”中,那些充满稚气的中小学生或三五成群直闯过去;或和父母一起有说有笑,轻松而过。他们无视于“红灯停,绿灯行,黄灯等”的交通规则,这折射出中小学生公民意识的缺失。在思想品德教学中,教师应对学生的价值取向进行正确引导,筑起一道预防“中国式过马路”的“防护墙”。
  
  针对学生中存在的“中国式过马路”行为,笔者组织全班同学开展一场治理“中国式过马路”的课堂讨论,让他们深刻认识闯红灯的社会危害,共同探讨整治措施,以此强化学生的公民意识。
  
  上课伊始,我播放央视视频短片《十字路口1小时600人闯红灯》。
  
  师:同学们,你有过“中国式过马路”的行为吗?为什么要闯红灯呢?
  
  生1:看到大家都过,也就自然地跟着过去了。
  
  生2:红灯时间过长,等不及。
  
  师:那闯红灯安全吗?(播放闯红灯事故画面)
  
  生1:总觉得阎红灯没什么安全隐患,其实危险在一瞬间就来了。
  
  生2:过马路的时候,宁愿多等一分钟,也不能抢一秒,不能拿自己的生命当儿戏。
  
  师:不遵守交通规则对自己、对他人、对社会,都有很大的危害。那么.学生闯红灯的根源是什么呢?
  
  生1:没有对闯红灯的后果作出正确的判断。
  
  生2:道德修养低。
  
  师:那么,如何杜绝“中国式过马路”在学生身上发生呢?
  
  生1:提高思想品德修养,学习交通法规,用法律约束自己。
  
  生2:大家要自觉关爱生命。
  
  生3:增强责任意识,做一个对自己行为负责的公民。
  
  生4:向周围的亲人朋友宣传交通法规知识,劝导他们别闯红灯,这也是中学生的社会责任。
  
  在同学们的踊跃发言中,“规则”“责任”被频频提起。一次课堂讨论,成了一堂“敬畏生命、敬畏规则”的公民课,公民意识正在这些讨论声中萌芽。
  
  繁琐的分析、空洞的说教通常很难让思品课堂摆脱沉闷低效的尴尬。加之教材具有一定的滞后性,教科书上的案例与学生的现实生活差距较大,缺乏说服力和感染力。思品教学必须与社会生活紧密结合,立足于学生在社会生活中表现出的行为偏差进行正确引导和纠正,促进学生知行合一,同时增强教学的时效性。
  
  学生的公民意识不是教师告诉学生如何去做就能形成和强化的,它离不开学生的独立思考和积极实践。教师应引导学生运用所学知识对诸如“中国式过马路”等社会难点问题进行评析,让他们从生活实际出发,直面成长中遇到的问题,提高明辨是非善恶的能力。学生积极参与社会公共生活,更能强化知识的转化应用,不断深化认知,形成正确的价值观,促使他们做一个负责任的社会公民。
  
  在此次课堂讨论中,笔者让孩子们从“当事人”的视角出发,剖析“中国式过马路”的行为,探究问题的解决之道。在讨论声中,学生的规则意识、公共精神不断入脑人心,这比教师的“传经授道”来得更为真切。教师惟有摆脱理论讲解的束缚,才能让学生们感受“春风化雨”式的教学洗礼。
  
  (作者单位:山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中学)
  

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