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数字化学习总结
数字化学习总结数字化学习总结科技的发达，对人们现代学习的习惯，学习的方法和方式都带来了极大的机遇和挑 战。人们必须学会和掌握数字化学习资源的搜索、下载、处理、使用、展示等。第一章我们认识与体验了数字化学习。学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心里倾向相对持久的变化过程，这 些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。一个人的实 力绝大部分来自学习。本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也 是学会了健康的生活方式，特别是健康的心理活动模式的结果。人生有许多困惑、许多 悖论、许多选择，当你面临选择的痛苦的时候，你可以去学习，用学习和思想抚慰你的 焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向 知识、通向光明的抉择。通过学习，你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出 尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。 因此学习是人生的一大幸事和追求。正所谓学无涯，思无涯，其乐亦无涯。学习是一种 发现，学习是一种探秘，学习就如破案，自然界与人生的秘密隐藏得扑朔迷离，不容易 一时侦破；学习还是一种对于有限生命的挑战，以有限的生命追求无限的宇宙和时间； 学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能??所以学习是人生的一大幸事 和追求。广义上讲，数字化学习是指在由通讯技术、微电子技术、计算机技术、人工智 能、 网络技术、 多媒体技术等信息技术所构成的人类生存的信息化环境中所进行的学习， 是基于技术的学习；狭义上讲，数字化学习是指在线学习或网络化学习，即通过网络进 行学习的学习方式。数字化学习的本质是在先进的教育理念指导下，通过对教育环境、 教育内容、学习工具的数字化，将信息技术作为教师的教学辅导工具和学生的学习认知 工具，改变传统教学过程中教师、学生、教学媒体之间的关系，促进教育观念、教育模 式以至整个教育组织形式的变革，培养具有创新精神与实践能力、适应信息化社会知识 的新型人才。我们可以通过许多种途径学习数字化，资源利用的学习，即利用数字化资 源进行情境探究学习；自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现的、探索性的学习； 协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社群，进行合作式、讨论式的学习；实践创 造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习??数字化学习中，要 充分发挥信息技术作为认知工具的作用， 数字化学习的关键是如何有效应用数字化技术 的优势达到课程学习的目标。第二章是熟悉化的学习环境，也就是所谓的信息技术学习环境，这是数字化学习三 要素之一。随着通信技术、计算机网络和多媒体技术的快速发展，新型的教形态——现代远程 教育，以其实现师生间跨时空双向交互和个性化学习、教育资源高度共享等优势，展现 出旺盛的生命力和发展潜力。现代远程教育是信息技术与教育高度融合的产物，技术的 应用造就了一个以学习者为中心的崭新网络学习环境。由于网络教育中师生、生生之间 分离，使得网络学习环境成为师生、生生交互的重要中介和平台，亦是建立在现代信息 技术之上的学习氛围，同时具备教学管理的功能，是支持学生学习极为重要的条件。网 络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者 的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多 的是指网络资源和网络工具的组合。网络学习环境的五大要素是网络的智能教学系统、 网络的题库系统、 网络的学习评价系统、 网络的交流与协作系统、 网络的辅助工具系统。
网络学习的特点有开放性、预设性、生成性、交互性、虚拟性?? 第三章学习了数字化学习资源极其应用。数字化学习资源是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体 计算机上或网络环境下进行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材 料。具有获取的便捷性、形式的多样性、资源的共享性、平台的互动性、内容的扩展性 等特点。数字化学习资源的检索工具有全文搜索引擎，目录索引类搜索引擎及元搜索引 擎。全文搜索引擎的特点是搜全率比较高，最常用的全文搜索引擎有百度，谷歌。目录 索引类搜索引擎可选择关键词搜索，也可按分类目录逐层查找，特点是查找的准确率比 较高，是最早、最有代表性的目录型检索工具。元搜索引擎也称集成式搜索引擎，中文 元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎， 元搜索引擎的优点是可以同时检索多个搜索 引擎，检索结果全面丰富，省时省力。缺点是由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、支持自 然语言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行检索时，只能选用一些比较低级的 通用搜索操作，这样很难利用每个搜索引擎的特色功能。数字化学习资源的检索方法有 目录分类检索法，关键词检索法，分类目录加关键词检索法，元搜索引擎检索法，专门 搜索引擎站点检索法等。
数字化资源的收藏方式有很多， 分为系统收藏和网络收藏两种， 资源共享是网络最大的功能之一，常用的有通过 Web 浏览器、FTP 文件传输、共享硬盘、 使用网络通信工具。互联网不仅为学习者提供了丰富的学习资源，也为学习者营造了一 个探索发现的学习环境。
基于资源的学习， 强调引导学生利用资源去探究问题。
近年来， 大量的有关资源型学习的教学设计模型已经被开发出来， 并在不同的学习者和学习情节 中得到应用。例如:教育博客、Wiki 专题学习网站、BIG6 探究性学习等。Blog 是网络上 发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，“博客”是其中文音译。一个博客就 是一个网页，它通常是由简短且经常更新的张贴所构成，这些张贴的文章按照年份和日 期排列。博客的特点具有易用性、思想共享、非线性与集中性、批判性与多元碰撞。教 育博客可按照参与者身份的不同分为三类，即学生为主的博客、教师为主的博客和师生 共同参与的博客。开放、合作、平等、共创、共享是 Wiki 的精髓，作为一种网络化写 作工具和协作化创作方式，Wiki 以它简单易用、协作方便、创作灵活的特性正在吸引着 越来越多的网络用户。与博客、论坛等常见的系统相比，Wiki 在使用上具有简易性、开 放性、协作性、组织性的特点。第四章介绍了数字化学习资源的获取与处理。 首先，数字化学习资源的类型包括文字素材、声音素材、图形、图像素材、动画素 材、视屏素材、其他素材。接着是如何从网上获取数字化学习资源，比如如何将网上的 文字拷贝到自己的文字编辑软件里、如何将网上的图片保存在指定的目录、如何下载网 上的动态 GIF 图片、如何将网上的声音文件保存在指定的目录、如何下载动画、视频文 件。然后是学习自制数字化学习资源、处理数字化学习资源、使用录音机简单编辑音频 资源、动画资源的获取与处理??其中常用动画文件的格式有 GIF 动画文件格式、SWF 动画文件格式。第五章了解了数字化学习方式。几十年前人们就预言，未来“普适运算”（普适运算即运用无线电网络科技，让人 们在不受时空限制的环境下享用资讯，透过整合式无缝科技，让人们使用起来更便利、 省时。
）将会被广泛运用。在 2020 年，人们将找回一些在 2010 年失去的东西，传统的 计算机将消失，在未来的世界里，信息处理技术的连通性和“知觉”会得到提高，人们 将更为紧密的与世界联系在一起。人们的独立性和个体性可能会进一步扩大，但同时也 成为了数据统计群体的一部分。到那时，人们也会渴望自我表现、与众不同。未来 10 年里，教育，饮食也会有所改变。第六章是网络与数据安全。网络安全本质就是网络上的信息安全，网络安全是指网络系统的硬件、软件及其系 统中的数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续、 可靠、正常的运行，网络服务不中断。网络安全防护的目的是保障各种网络资源稳定、 可靠的运行和受控、合法使用。网络安全的特征是保密性，完整性，可用性，可控性， 可审查性。影响网络安全的主要因素有网络的缺陷，软件及系统的“漏洞”及后门，黑 客的攻击，网络普及，安全建设滞后。 通过数字化学习，我了解了许多科技方面的知识，能利用网络来了解学习，社会等 等，为我提供了方便。
田柳一中加快推进数字化应用工作总结
田柳一中加快推进数字化应用工作总结2012 年田柳一中数字化应用工作的目标任务是完成对每一位教 师的数字化信息素养基本能力培训， 普及网络教研活动和日常多媒体 教学，确保“班班通”设施利用率逐步达到 100%；改革信息技术教学 评价方式，确保学生信息素养合格率达到 100%；普及信息化管理方 式，教育电子政务普及率达到 100%。
我校的数字化建设贯彻“建设硬件、用好软件”的指导思想，结合 学校校本研修制度，提出两个同步（即硬件建设与软件运用同步；教 师信息技术素养的提高与教学研究能力提高同步） ，将信息技术与学 校的管理、教育教学以及师生的发展等各项工作全面结合，从而带动 全校的数字化建设工作。
一、加强组织领导，建立评价机制，科学引导数字化资源日常应 用。
学校领导重视数字化应用成果的评价使用， 把数字化应用成果列 为评价教师的重要条件。
学校成立了校长为组长的数字化应用工作领 导小组，业务副校长担任副组长，由教导处、总务处、信息技术教研 组、 各学科骨干教师为组成成员。
加大动员力度， 增强教师参与意识。
召开全校教职员工大会进行动员和部署， 使每个教职员工都能了解数 字化校园创建的意义及各自的职责，认真完成应用工作任务，并以教 研组为单位加强督促检查。
各部门、 各成员既有明确分工又相互合作。
学校主要领导带头参加每次信息技术的学习，积极更新观念，积极掌 握基本技能。
制定建立教师成长评价机制， 教师和学生取得的各级数字化应用 成果在学校的各项工作评定与考核中得到肯定和承认。做到制度健 全，职责明确，管理规范，确保设备安全、可靠运行，未发生一起网 络安全事故。
二、开展全员培训，普及数字化应用技术。
采取集中培训方式定期培训骨干教师、整合带头人队伍，促进提 升学校数字化应用水平。其中主要是信息技术的专项培训。由信息科 技教师对教师进行网络培训， 培训内容有如何运用校园网系统进行信 息发布、班级管理、获得咨询、资源共享等，如何注册校园论坛与教 师博客系统的帐号以及如何对校园论坛与博客系统进行信息发布与 管理维护， 通过此次校本培训对教师队伍的信息化处理能力方面有了 整体的提高。我们还对教师进行了网页制作的培训。
8 月 30 日至 9 月 1 日，电教馆组织全市 52 名信息技术与课程整 合“带头人”在我校进行了为期 3 天的培训，由参加潍坊市信息技术 与课程整合“带头人”讲师团培训班的 3 名教师主讲，主要学习了视 频编辑 premiere、图片处理 photoshop、动画处理 flash 三种软件。我 校刘文山老师参加培训， 并在学校开展对学校教师的二次信息技术与 课程整合培训，切实提高教师的信息技术素养。
通过形式多样的培训和比武活动，不断提高现代化设施的使用 率，大大拓宽师生视野，促进教学资源、成功经验、优秀课件、教学 心得网上交流、共享，实现了网上管理、网上教研、网上教学、网上 查阅、网上学习的信息化教学体系，从而提高教育教学质量。做好真 正为办公与教学服务，提高管理与工作效率。
三、普及网络教研，提高教学研究实效。
按照电教馆要求，组织全体教师开通网络工作室、建立或加入网 络协作组，努力做到每位教师每学期课程学习 1 周、教研交流 4 周， 撰写学后感、教后感等日志不少于 10 篇，至少上传自己的整合优质 课一节，上传课件、论文等各类教学资源不少于 10 个；建立协作组， 并进行协作组互动交流。
建立健全本地本校网络教研制度，通过多种方式，组织教师日常 积极参加校本和县域网络教研活动，形成网络研讨习惯，注重过程生 成性教学资源和成果的积累与共享。
学校建立教师每周参加一次多媒 体课堂教学研讨制度， 并注意做好多种网络教研平台与成果的整合共 享。
四、普及多媒体教学，提高教学质量和水平 1、课堂应用。校内每一个教室都装备了电脑、投影、电子白板 等多媒体设备，教师一般都能主动运用这些教学设备。尤其是语文、 数学、英语学科的教师，几乎每堂课都在应用信息技术解决课堂上的 难点、重点。从教师的使用情况可以看出教师的积极性比较高，他们 确确实实感受到了数字化为教学带来的便捷和效果的提高。
2、校内研讨。通过网络教研，让老师们进行实时观摩、在线研 讨，老师不需要走出去通过远程教室欣赏到了整个教学过程，并进行 了远程交流。
远程教学研讨的交流方式在普及信息技术在课堂教学应 用方面取得了很好的成效。
3、建立“资源化+个性化”的网络电子备课新模式。我校在充分 借鉴学习校外经验的基础上，结合学校的教学教研工作，着重探索确 立了一套四级备课的模式。即集体备课、个人主备、个人复备、教后 再备。集体备课，就是在固定时间、固定地点、固定要求下通过集体 教研的方式确立本学期各科各单元教材的教学指导性意见， 划分任课 教师的主备内容，评议内容有教材资源的利用、背景资料的整合、学 生已有知识及经验的利用。个人主备是根据集体备课的划分，教师对 自己的主备内容进行主备，相应学科教师都必须参与主备，并发布在 学校的备课网站上面。个人复备是依据个人主备的内容，非主备教师 根据具体班级学生情况、教师本人的教学风格进行个性化设计，对重 难点再次编排。根据本班学生情况进行适当调整，要求个性化设计部 分一般不少于 30%，并用其它颜色的字体、字号表示。个人复备有利 于对集体备课的继承， 有利于教师个人业务能力的 “积淀” “创新” 和 。
教后再备是教师对教学效果进行反思，继续修改、完善，真正做到网 络电子备课由“资源化”到“个性化”的转变过程。
五、建立学生信息素养抽测制度，培养学生网络学习能力 认真学习市电教馆制定的 《潍坊市义务教育学校学生信息素养评 价标准》 ，加强对学校实施信息技术课程的管理监督工作，关注每一 个学生信息素养的技能达标，切实加强信息技术学科教学，确保开足 课时、开全课程，全面保障学生信息素养达标。定期研讨推广信息技 术高效课堂教学方式，强化学生信息技术技能和网络学习能力培养。 六、加强网站建设，普及电子政务，提高教育管理水平 加强网站建设， 充分发挥网络功能。
学校建立田柳一中校园网站， 在校园网中及时发布校园动态、信息公开。学校还加强家校联系，使 家长能更好的通过网站了解沟通途径；学生方面逐步增加学习途径， 添设电子图书，拓展学习途径。
同时， 学校注重发挥好数字教育应用平台在提高教育教学管理工 作质量和效益方面的重要作用，利用好潍坊市数字教育应用服务平 台，实现公文流转、信息交流、网络教研、教育资源等工作的数字化 应用，切实推进电子政务工作信息化、公开化。
数字化学习心得体会
YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 数字化学习心得体会 姓名： XXX 部 门： XX 部 数字化学习心得体会 在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法与技术.我们还接触 到了概念图和思维导图，接触到了开动大脑和启动记忆等书籍，不但开 阔了眼界，还学到了很多知识。
数字化学习是信息时代重要的学习方式。
信息技术课程比其他学科 更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环 境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空 间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。
如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们 所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋 漓尽致。
电脑与互联网的出现和快速发展，给我们带来许多的变化，最为显 著的是随着这种新媒体的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改 变了——我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效，但是 也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏， 我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课，我感触最深的是 老师介绍的思维导图工具,思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务， 因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地 训练，一段时间以后形成了定势，势必会帮助我们提高生活效率。
生活在数字化的年代，我们不能被动保持与社会发展的同步，更不 可以落后于先进的技术。
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