欢迎来到工作总结网!

幼儿园实习手册个人总结

个人总结 时间:2023-02-02

【www.zgzsclpt.com--个人总结】

【实习报告】幼儿园实习个人总结

三一文库()/实习报告/双击可删除页眉 幼儿园实习个人总结[1] ww w.31d oc.co m 特征 码 wwS VNrDM sGVaY JjwfM bP 两个月的实习生活,使我更深刻地了解到一名幼儿教师的工作; 更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点;同时 也认识到了作为一名幼儿教师,除了做好幼儿的教育工作外,如 何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样 重要的地位。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及幼儿教育理论的 学习,常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整 地观察了幼儿的一日生活,发现其实训练幼儿的生活常规,培养 他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务, 一门值得重视 的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育,把有计划的教育和 随机教育相结合。

日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好 行为习惯的机会。

在实习初期的时候,有经验的老师告诉我,不可以帮小朋友处理 生活中的琐事,如果有小朋友遇到什么不会的,做不了的,只可 以耐心引导他们去完成 。如果帮他们做了,后果就是他们永远 都不能学会自己的事情自己做,不能养成良好的行为习惯。经过 一段时间的实习,觉得其实幼儿教师的心中应该有一把尺,就是 教师坚守的原则, 这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼 儿的能力。

第 1 页 三一文库()/实习报告/双击可删除页眉 小朋友们都非常天真可爱,我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的 这个机会和他们玩成一片,和他们聊天。我试着让自己变成小朋 友,融入他们的生活,但这样却并不代表小朋友会听我的命令做 事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话,命令他 们做事。有一次,我答应他们,他们吃完午饭就让他们在操场自 由活动。

但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老 师带他们上去睡觉了。下午上班,有个小朋友说:老师你不是说 我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗?我觉得很惭愧,我没有 说到做到,失信于幼儿了,我想是不可能令幼儿信服的。我郑重 地向他们道了歉,并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿,对幼 儿要讲信用。

在实习期间,最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好 一份教案,认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后,我以为 那节课可以上的很好了,但事实却不是这样。上课时间的把握, 各个步骤的衔接,幼儿情绪的调动,课堂秩序的维持等不确定的 因素, 对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要 求。而这些也是我以后要注意和提高的。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来, 在这一个多学期的时间里, 我的观念,我的心态,我的能力在逐渐地发生变化,从中也领悟 到作为一名新老师,一定要戒骄戒躁,要时刻以一种学习的态度 来对待自己的工作,注重经验的积累,注重观察有经验的老师是 如何上课的,并借鉴她们好的方面,不断提升自己的能力。这是 第 2 页 三一文库()/实习报告/双击可删除页眉 一个成长的过程,也是必经的过程,如果自己的态度谦虚,观察 仔细, 吸收得当, 那么, 就一定能够取得进步, 得到提高和发展。

而且, 新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的 形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。与幼儿 的距离,建立自己的个人魅力,技能技巧也是一个很好的途径。

同时,还应该要做到言而有信。只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自 己,树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说: 教师树立 形象要做到说一不二,对幼儿提

幼儿园实习报告总结,和琦琦

幼儿园实习报告总结姓名:和琦琦 关键字:入园∕离园、幼儿教育、情感沟通 摘要: 该文章从三个方面对幼儿的培养教育进行了探讨: 一、 对幼儿离园应注意及要做到的事情的培养;二、对幼儿独立 生活能力的培养;三、与幼儿进行情感沟通。

正文: 一、 对幼儿离园时应注意及要做到的事的培养。

“离园活动”是幼儿一日生活的重要组成部分,是不可忽 视的教育环节,教师如果能组织好“离园前活动”就给幼儿的 一日生活画上圆满的句号。新《纲要》指出:幼儿园应为幼 儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展 的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的 经验。 离园活动也是幼儿园一日中的最后一个环节,也是重要的环 节,教师不能忽略,组织并和幼儿一起活动,热情的接待家 长与个别家长交流幼儿的表现,亲切的和幼儿说再见,使幼 儿能高兴的来幼儿园,我认为可以从以下几方面去考虑如做 好这一环节的工作,教师在离园时指导的注意事项:第一、 充分发挥离园环节的教育作用;第二、教师应严格执行幼儿 接送制度,保证幼儿安全。第三、指导幼儿参加离园前的整 理活动,使幼儿养成清洁环境和物品用过后放回原处的习 惯。

第四、 指导幼儿学会检查自己的仪容和收拾自己的物品。

第五、指导幼儿离园时向老师告别。 在生活活动中,成人通过建立科学合理的生活制度及培养良 好的生活常规来管理、教育幼儿,其根本目的不在于“管住幼 儿” ,而是在于从小培养幼儿的良好品德、行为、习惯,幼儿 的一日生活活动中,离园这一环节就起到了上述的作用,我 见习所在的大 3 班的幼儿,从他们身上我看到了离园环节的 教育作用,在离园前幼儿在不同区域选择性地玩自己喜欢的 游戏如积木、拼图… 当老师说把东西收拾好,他们就自觉的把物品整理好放回原 处把桌子拉回原处,清洁桌子上的垃圾后,就回到自己的座 位上收拾自己的书包,把书整齐的放回书包中,并检查自己 的衣服有无扣好,等待着家长接他们回去,当家长来接他们 走时,他们面带微笑有礼貌的同老师告别,我很庆幸在我所 见习的幼儿园时如此之规范,相比较起我同学所在的那所同 心幼儿园,她们所在的幼儿园离园前情况是这样的:老师帮 幼儿梳美丽的头发,编不同样式的辫子,没有充分发挥离园 环节的教育作用,只是带着干净整洁的仪容回家,这些是做 给家长看的,可实质却没培养幼儿的良好品德、行为、习惯, 无数事实证明,一个好的习惯可以造就一个人,一个坏的习 惯能毁掉一个人。我国近代著名教育家陈鹤琴先生认为: “人 类的动作十之八九是习惯,而这种习惯大部分是幼年养成 的,所以幼年时应特别注重习惯的养成。

”可见幼儿期的养成 教育对人的一生是多么重要。因此,在生活活动环节中,教 师应充分发挥,利用好各个环节的教育作用,持之以恒的培 养幼儿良好的生活、卫生习惯等。

二、对幼儿进行独立生活能力的培养 学龄前幼儿的独立生活能力很差,几乎他们的全部生 活都需要有成年人的护理。小学生的生活就和学龄前的幼儿 大不一样了,首先,小学的生活内容和幼儿园不同,小学生 大部分在校的时间是从事课堂学习,课间时间很短,并有儿 童自己支配。其次,在小学里,老师和学生的关系与幼儿园 里阿姨和孩子的关系不同,老师的主要任务是负责学生的文 化知识的学习和道德品质的培养,而不是生活方面的照顾。

这对孩子来说无疑是一个巨大的转变,所以家长必须在孩子 的学龄前阶段,预先做好准备,才能使孩子适应学校的生活 环境。要注意让孩子参加一些力所能及的劳动,帮助父母择 菜、摆餐桌、端饭、扫地、擦桌子整理小人书等,以逐步提 高孩子生活自理的能力,我见习所在的大 3 班是即将步入小 学校门的孩子们,他们能自己收拾碗、勺,睡过午觉后能自 己穿衣、叠被,生活自理能力掌握很好,年龄越大的幼儿独 立能力达标率越高,对于年龄较小的幼儿,幼儿应注意个体 差异和年龄差异,因材施教,家长对大 3 班的教师说孩子吃 过饭让他们自己送饭桶,自己收拾桌子,每当我看到那些孩 子掂着桶,桶上放着盆和碗下楼时,就担心他们出意外了想 伸出援手时都被主任老师制止了,要想让他们真正独立,家 长、教师都应放手,对于个别不能独立的穿衣……教师可运 用灵活的方法,激发幼儿兴趣,可尝试着将穿衣的步骤编成 一首有趣的儿歌,同是配有清楚的图解,并把它作为一节课 专门教授,让那些已学会穿衣的为不会的做穿衣服表演,表 演时配以儿歌讲解,如: “捉领子,盖房子,小鼠钻洞子,吱 忸吱忸上房子” 。幼儿听了儿歌非常感兴趣,跟着老师的图解 学习穿衣服。从这件简单的事例上我得到一个结论:教幼儿学习一 种生活技能的难点,不在于他们原有的技能如何,而在于教 师如何找出适宜他们接受学习的方法,如果能将这些方法渗 透到日常生活中,幼儿掌握独立生活的技能就会容易的多。

幼儿不是被动的“被保护者” 。

教师要尊重幼儿不断增长的独立 需要,在保育幼儿的同时,帮助他们逐渐学会生活自理,增 强自我保护能力。

三、与幼儿进行情感沟通 有人说: “教育之船只有借助感情之水才能到达成功的 彼岸。

”亲情、友情、爱情作为人类永恒的话题,无一不让人 用生动的语言来反复表现与吟诵,在这些感情中,有一种让 人感到最真切、最纯洁、最朴实的情感,那就是幼儿教师与 孩子们之间的情感——师幼情感。

师幼之间的情感交流是促进师幼互动的必要条件。特 别是对幼儿而言,由于其行为的自制力的有意性较差,受情 绪情感影响更明显,在师幼互动中强调情感支持和交流的作 用尤为重要。

《纲要》中明确指出: “建立良好的师生同伴关 系,让幼儿在集体中感到温暖,心情愉快,形成安全感、依 赖感” 。所以在一日活动中,教师注重与幼儿的情感交流,让 幼儿感受到被爱、被关注,从而产生对教师的信任与亲近, 从而也证实了那句“亲其师而信其道” 。

◆热爱幼儿是增强师幼情感的根本前提。

教师的爱似和煦的春风,浓浓的暖意将温暖孩子们的心 灵。幼儿教师的爱,应该是平等的爱——无论面前的孩子是 乖巧的还是调皮的,是聪明的还是愚笨的,无论他的性格是 活泼开朗伶牙俐齿的,还是天生内向沉默寡言的,无论他的 家境是富裕的还是贫穷的,无论他的身体是健康的,还是有 残疾的,作为幼儿教师,我们唯一能做的,就是用一颗母亲 的心去关爱他们, 培育他们, 让每一个孩子健康快乐地成长。

其次教师的爱还应该是真挚的爱,它需要我们时时刻刻用自 己的每一个行动、每一个眼神,每一句话去鼓励、去温暖、 去滋润每一个幼小的心田,而不是随口说说的爱。在同事的小班帮忙时,特别是幼儿刚入园时,有的孩子 离开亲人表现出强烈的焦虑情绪,哭闹不止,这时我抱着他 们说: “老师就是你们在幼儿园里的妈妈,会和宝宝的妈妈一 样喜欢你们爱你们。

”温情的角色逐渐消除了幼儿的焦虑,从 而将他们对亲人的依恋转移到我们老师的身上,使他们对幼 儿园产生喜爱的的情感。

◆理解、关注幼儿是师幼积极情感互动的基础 人人需要理解。

人们常说“孩子凭兴做事” , “儿童是情绪的 俘虏” ,这些话用在孩子的身上非常贴切。由于时时处处要求 成人给予保护,因此他们更需要成人给予理解、关怀、体贴 和爱护。而且,幼儿的情感需求,常常在行为举止中表现出 来,这就需要教师通过多种感官去仔细观察,注意每个幼儿 的情感流露,从中理解他们的情感状态,了解孩子的心态和 真情实感,培养幼儿学会积极的情感交流。

在幼儿园中,幼儿对教师的一举一动、一点一滴的变化 都观察的非常仔细,老师再幼儿的心目中是非常重要的,并 且他们会使用自己的方法来引起老师的注意。如有的孩子常 常会特意告诉我“老师, 我吃完了” 、 “我睡醒了” 、 “我坐好了”等一 些表白性的语言,而且表现一个孩子一说,就会有一大帮孩 子争着告诉老师自己也已经准备好了或做好了; “老师,你在 干什么?” 、 “要上课了吗?” 、 “我们出去玩什么呀?”等一些看 着就明白的提问,孩子几乎都是明知故名; “老师,他刚才打 xx 了”、 “xx 碰到 xx 了” 、 “xxx 刚才跑到外面去了”这样一些告状 性的语言,孩子会一拨一拨的过来告诉老师,有的孩子根本 没亲眼看到,但他一旦得到这方面的信息,他也会赶过来告 诉老师,……这方面在成人看来平常、多余的告状、表白、 提问、寻求指导和帮助等言行,其实是孩子在试探教师,想 要亲近教师。幼儿是敏感的,他们十分渴望与老师亲近,得 到老师的关注与喜爱,当孩子得到老师的关注与肯定后,他 们会更加爱老师、信赖老师、依恋老师,就会形成良好的情 感互动。在这些行为中,孩子其实是师幼情感交流互动的发 起者,因此,我们要理解孩子存在这些行为的原因,他们懂 得真实用意。无论是孩子的何种言行,都是为了能与教师之 间进行情感的交流,教师都应该给予相应的答复。对于表白 性的言行,冲他们点点头,轻轻的应答一声;对于孩子的明 知故问,教师可以借机引导孩子自问自答,提升孩子的言语 表达能力;对于孩子之间的告状行为,教师可以组织小组或 是集体进行讨论,教育孩子,提高他们的是非判断能力。

每个幼儿都是一本书,一本需要成人不断用心去理解的 书。我们只有寻找到通向他们心灵世界的通道,才能建立彼 此的信任,抓住其兴趣,挖掘有价值的教育内容,与幼儿共 同合作学习在日常生活中,我们要尽可能创设主动与幼儿沟 通的时机。我深切的感到和幼儿的情感交流需要有心灵上的 共鸣,需要教师的言语,行为被幼儿真正的理解、接受、呼 应甚至欣赏,这样才能增强与幼儿间的情感交流。

出处:幼儿不是被动的“被保护者” 。教师要尊重幼儿不断增长 的独立需要,在保育幼儿的同时,帮助他们逐渐学会生活自 理,增强自我保护能力。摘自《幼儿园教育指导纲要》

幼师实习个人总结

幼师实习个人总结 我是淮北师范 08 级幼师的学生,在 XX 年毕业将至我被学校分到 淮北市商务局幼儿园实习,实习总结:幼师个人实习总结报告。来到 商幼我主动向园长提出到小班实习,那时我觉得小班的孩子只要带他 们玩就行了,可是在那一个多月的实习生活,使我更深刻地了解到一 名幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心 发展特点;同时也认识到了作为一名幼儿教师,除了做好幼儿的教育 工作外,如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具 有同样重要的地位。而且淮北市商业局幼儿园又是淮北市唯一一家早 上管早饭的幼儿园,每天早上到幼儿园就要做好清洁的问题,再等孩 子来吃早饭,每天总有几个孩子不愿意自己吃饭,总想让爸爸妈妈或 爷爷奶奶喂,这时带班老师会鼓励幼儿让幼儿自己吃饭,并和其他的 孩子比赛去吃饭。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研 究理论的学习,常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次 完整地观察了幼儿的一日生活,发现其实训练幼儿的生活常规,培养 他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务,一门值得重视的学 问。要会利用机会对幼儿进行随机教育,把有计划的教育和随机教育 相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机 会。

第 1 页 共 15 页 在实习初期的时候,看到小朋友椅子放的不整齐,我就会帮他们 放整齐。他们告诉我饭菜吃不完,我就会告诉他们不要吃了;他们要 上厕所,不管当时在做什么活动,我都以为应该让他们去上厕所;他 们不会脱衣服的时候,我会主动帮他们脱等等,我以为我是在帮助他 们,可事实并非如此,后来有经验的老师告诉我可以帮小朋友处理生 活中的琐事,如果有小朋友遇到什么不会的,做不了的,只可以耐心 引导他们去完成,实习总结《实习总结:幼师个人实习总结报告》。

如果帮他们做了,后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做, 不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿,但结果却 是溺爱他们。所以经过反省我觉得教师心中应有一把尺,这把尺其实 就是件事坚守的原则,这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼 儿的能力。

小朋友们都非常天真可爱,我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的 这个机会和他们玩成一片,和他们聊天。我试着让自己变成小朋友, 融入他们的生活,但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因 就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话,命令他们做事。有一 次,我答应他们,他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那 天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。

下午上班,有个小朋友说:老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去 操场玩的吗?我觉得很惭愧,我没有说到做到,失信于幼儿了,我想是 第 2 页 共 15 页 不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉,并告诫自己今后要做 到真正地尊重幼儿,对幼儿要讲信用。

我很庆幸能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了一个 多月的时间,小朋友们给我带来了无尽的欢乐,而几位老师的知道和 教悔则是一笔宝贵的财富,特别是方老师的语言课,她的嗓音总是那 么柔美,总能让孩子吧注意力集中在她的身上,让我大开眼界,受益 匪浅。在实习期间,她总是很认真的阅读我们的教案,听取我们的想 法,并提出自己的意见。我们上完课后,她会主动找我们谈话,指出 我们的不足,使我们不断的改进。

在实习期间,最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好 一份教案,认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后,我以为那节 课可以上的很好了,但事实却不是这样。

本文来源:http://www.zgzsclpt.com/gerenzongjie/227187.html

推荐内容