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教师个人校本研修工作总结
教师个人校本研修工作总结从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又 一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学 习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己 的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心 得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。开展有效课 堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有 效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会 大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
1 、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自 己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、 自我反思及案例反思， 是教师提高教学水平的一种有效方法， 反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整 教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理 的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不 断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道 理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性 与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质、积极参与网络研 修， 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日 常工作 多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感 兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识、 开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
1 、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在 某一方面的不足， 然后制定自培计划， 并实施计划， 以弥补自身不足， 提高自身能力的方式。
2、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人，师德为本，认 真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》 等规章， 把师德教育和学校的各项活动结合起来， 能够做到遵纪守法， 爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取， 勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
3、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理 念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前 反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落 实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教 学策略； 课后反思自己的这节课达到了什么目标， 用了什么教学策略， 有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找 问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫 漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生 教师个人校本研修成果总结 从事教育工作的我需要不断地学习， 以适应社会的需求。
本学期， 我从自己的教学实际出发， 不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口， 为了促使自己今后的工 作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下： 1、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写 好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余 时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习 他们的先进教学方法。我要多学习其他老师的先进经验， 3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知 从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这 方面有所提高。4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学 生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。5、在课改中，多和同组的老 师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生 的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。
6、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中， 不断反思自己的教育教学行为， 对于好的做法积累经验， 对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点 和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者， 必须以高度的敏感性和自觉性， 及时发现、 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、 新问题， 掌握其特点、 发现其规律， 尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育 人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让 我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火， 将自己最珍贵的爱奉献给孩子们， 相信今 日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
个人教研活动总结
个人教研活动总结 篇一：教师个人教研活动总结 教师个人教研活动总结 本学期，我的收获 真心的感谢教委领导给我们搭建了这样一个交流的平 台。半年来，我积极参加教研组的每一次主题活动，活动过 程中认真做好笔记或听课记录。全体数学教师认真执行学校 教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新 课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设 想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现从以下几 方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想： 感想一：实用 每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在 地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成 长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、 寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自 己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多 太多的真知灼见。
感动二：细致 当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进行评 课研讨。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学 的成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、 练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特 点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注 意技巧性……教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论 中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关 键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。
感想三：努力 教研使我收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教 研空间，这样你才会发现你要学的还有很多，你才会进步。
只有接触了优秀的教育理念，观摩了名师的课堂，多参加听 课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的 更多更多， 默默的告诫自己： 努力和加油是现在必须做好的。
研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断 促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂 生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意多参 加这样的教研活动，能让我有尽快成长、提高的机会。
篇二：个人教研工作总结 个人教研工作总结 上西梁学校裴彤霞 本学期，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合 自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质 量，而积极参加各项教研活动，积极参加教研活动，具体工 作总结如下： 一、加强理论学习，注重课堂实践。
1、坚持以《新课程标准》和课改理论为依据，制定个 人教研活动计划。认真学习《新课程标准》 ，对教材进行分 析，加深对教材的理解，正确把握教学的特点，并以新课改 理念为指导思想，结合实际精心备课，精心上好每一节课。
2、在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡 导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学活动。
与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境， 促进学生自主发展。
3、 积极参与校本教研， 按时参加学校组织的教研学习、 听课、评课、座谈等活动。活动中，大胆提出自己的观点， 与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思自己的 教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自 己的教研力。
二、勤于教研，提升素质。
1、按时参加语文教研组的学习，并经常向优秀教师虚 心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时 间， 学习、 阅读相关的教育教学文章、 书籍， 做好学习笔记， 本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》 、 《语文教学通 讯》 、 《语文教材研究》 等书籍， 撰写了近一万字的学习笔记， 为顺利完成各项工作奠定了理论基础。
2、能积极、主动地参加各种理念培训学习。
三、加强教改与教学科研，努力出成果
主题研修活动个人总结
主题研修活动个人总结 Summary of work for reference only 好 撰写人：XXX 职务：XXX 时间：20XX 年 XX 月 XX 日 2 主题研修活动个人总结 记得陶行知先生曾说这样一句话： 发明千千万， 起点是一问， ┅┅智者问得巧，愚者问得笨。从这简简单单的一句话中，我们 不难看出，课堂提问作为课堂教学的重要手段，它是帮助学生开 启心智，促进学生思维的催化剂。所以恰当、准确、有效的课堂 提问一定能激发学生的兴趣，更好的提高课堂四十分钟的效率。
通过这学期“空间与图形教学设计中课堂提问的有效性”为主 题的教研活动，再加上自己亲自在磨课中，让我体会颇多，具体 如下： 一、 要深入研究， 吃透教材。
我们拿到一册教材或一节课时， 首先要通读教材，弄清这个内容的来龙去脉，它的教学目标和重 难点分别是什么，如果在这节课中把握好它们。只有这样，我们 在备课时才能高屋建瓴，成竹在胸，在教学中也能得心应手。所 以我认为：要更好地设计课堂问题，首先要吃透教材，这样设计 的各个环节或其中的问题就不会游离在学生的学习之外。
二、抓住提问点，精心设计当然除了认真钻研教材之外，我 们还要充分地考虑学生，思考学生的最近发展区到底在什么地 方， 这样在备课时我们只要把问题设计在学生的“最近发展区” 内，让学生能跳一跳就摘到。如：在教学《四边形的认识》一课 时，一开始让学生用小棒搭四边形时，设计了这样一个问题：请 用你手中的小棒来搭一个四边形，并与组内的比一比，说一说自 己的四边形与组内其他同学的有什么异同？后来通过尝试后， 发 现学生有点不知所措，经过同组教师的讨论与自己的反思后，让 我对它有了进一步地认识。在这二次上课时，我把这个环节分散 第 2 页 共 5 页 3 了， 先让学生说说长方形、 正方形的特点， 再让学生来搭四边形， 在设计的问题上也进行了改变： 1、请你用手中的小棒来搭一个四边形，观察自己四边形的 角和边，说说你有什么发现？2、与你组内的四边形进行比较， 说说你又发现了什么？并与组内的同学进行交流。
从这里我们可 以发现在课堂教学中，教师要将学生从未知区领入到已知区，为 学生的学习奠定了基础，同时也能更好的发挥课堂提问的有效 性。而这就是教师在备课时一定要了解教材，了解学生，重视学 生的认知基础， 使教学活动建立在学生的认知发展和已有的知识 经验基础之上。
三、引导学生，学会提出疑问，爱因斯坦说过：“提出一个 问题远比解决一个问题更重要”。一个经过精心设计，恰当而富 有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐 人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。但教学不仅要让学生学会解 决问题，更重要的是培养学生提出问题、发现问题的能力，让学 生“敢问”、“会问”、“善问”。学会质疑的学生一定是对知 识进行了消化，所以学生自己经过深思后提出的问题，对于他们 来说比解决问题更有价值。而这种能力的培养，并不是一蹴而成 的，是要靠我们在平时的课堂中不断地增尝试，时间一长学生就 会把这种思考变成自觉的行为。例如：在教学中，我们可以在学 生回答完后，再上“你对他的意见有什么看法吗？”、“你同意 他的意见吗”、“你还有什么补充的吗”、“你听懂了吗”等等 之类的问题，让学生在听别人的同时，去学会思考，培养学生敢 于发问的精神，更有效地活跃学生的思维。
第 3 页 共 5 页 4 课堂环境的随时变化， 使实际的课堂提问活动表现出更多的 独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观 念，才能在实践中发挥课堂提问的灵