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上什么课可以培养小孩自信心【思想品德课教学如何培养学生的自信心】

个人总结 时间:2024-06-11

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  摘要:自信心是一个人对自己能力的确信,自信心的强弱制约着一个人成就的大小。从新课标的要求出发,阐述了思想品德课教学如何挖掘教材中培养学生自信心的因素,并提出了培养学生自信的具体办法。
  关键词:思品;教材;自信
  自信心是一个人对自己力量的确信,深信自己一定能实现追求的目标。自信心作为一种人格品质,它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大的影响。自信心的强弱制约着个人成就的大小,坚强的自信心能指引自己人生的旅程。自信心对中学生的成长起着不容低估的重要作用。思想品德课程目标之一就是要培养学生“热爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强”,如何借助思想品德课教学培养学生的自信心,是每一位思想品德课教育工作者必须考虑的重要问题,笔者结合自己教学、教研的实践,谈谈自己的看法。
  一、挖掘教材中培养学生自信心的因素
  思想品德教材中蕴涵着十分丰富的教育资源,若能挖掘出来,结合学生的特点,借以恰当的教学方法,就能有效地提升学生的心理品质,从而培养学生的自信心。如在教学陕西人教版八年级上《自尊自信》一节,教材讲述了音乐指挥家小泽征尔不盲从权威,相信自己的判断,最终获得大赛冠军;还有我国清朝京剧界三位誉满南北的“梨园三怪”,他们如何悦纳自己、苦练工夫,最终成为演艺界的名人的故事。教师在教学时可引导学生从这些典型人物身上感悟到:自信能激励一个人克服困难,成为强者。自信的人,不会盲从、不会自卑,也不会自负。还可以借助教材上的一些漫画、图片,以及“欣赏自己”等活动让学生去感悟人生,体会自信的内涵和要求,帮助学生树立自信,引导缺乏自信的学生走出自卑的阴影。
  二、用师爱点燃学生自信的火焰
  1.建立融洽的师生关系,营造和谐的课堂心理氛围
  融洽的师生关系、和谐的课堂心理氛围,是培养学生自信心的前提。我国近代教育学家夏丐尊说过:“教育没有情感、没有爱,就如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”说明情感和爱在教育中有着非常重要的作用。在教学中,教师要以平等态度对待每一个学生,不喜优厌差。要多用激励性语言、和蔼可亲的态度,做学生的知心朋友,遇到问题或矛盾时,设法用一些幽默的语言化解矛盾,用豁达的胸怀谅解学生,用耐心和真诚来拉近师生间情感上的距离,增强学生的心理体验。教师只有真诚地关爱学生、面对学生时才会产生亲切感,形成自身的愉快心境和良好的教学情感,激起学生情感上的共鸣,以便建立融洽的师生关系,进而形成一个融洽、和睦、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识、提高能力、陶冶情操,从而激发学生思考问题、回答问题的信心和决心。
  2.尊重、信任、赏识每一位学生,提升他们的自信心
  中学生情感世界非常丰富,他们有喜怒哀乐、有酸甜苦辣。教师的爱不是无目的地“偏爱”,而是让学生感觉到教师是时时刻刻在关心自己,这种爱表现在对学生的宽容理解和尊重上。苏霍姆林斯基指出:“我们越是深入学生的内心世界,体验他们的思想感情,就越体会到这样一条真理:在影响学生内心世界时,不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。”因此,教师要尊重学生的人格,在课堂中的任何情况下都应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处,用真情实意尊重学生,多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。
  德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒和鼓舞”。课堂教学中,通过教师赏识、激励、引导,可逐步增强学生的兴趣和信心。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,在被多数教师判为“不可造就之才”以后,另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏,让瓦拉赫学化学,终于使他成了“前程远大的高才生”,获得了诺贝尔化学奖。它启示我们:在课堂教学中,要多发现学生可以肯定的东西,对的加以赞赏;错误的另辟蹊径去肯定。教师要相信每一个学生,充分肯定他们的成绩和进步,善于捕捉他们的闪光点,正面引导鼓励,使学生感到我能学会,我是成功者。
  3.激发、创设J隋境给学生创造成功的机会,增强他们的自信心
  谬・詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人、――个有成就的人、一个成功的人。”在思想品德课教学中,教师要把握一切教育时机,有意识地帮助学生挖掘自己的潜能,帮助每一个学生找到适合自己发展的空间,最大限度地开发出每个学生的内在潜能,树立自信心。如针对思品课教材中的一些观点,教师可通过“召开辩论会”“讨论会”“角色扮演”调动一些不爱表现学生的积极性;通过“政治小论文调研”,让学生展示自己的研究成果,体会收获的喜悦;通过“自我展示”“欣赏自己”等活动,让学生发现自己的闪光点;通过激情洋溢的“自尊自信”演讲比赛,燃烧学生自信的火焰――通过这些活动的进行,给那些自信心不足的学生提供展现自我和与人交流的机会,给他们创设一个想说(做)、敢说(做)、爱说(做)、和谐宽松的环境,从中让学生感悟到自信需要表现自我;自信需要欣赏自己;自信需要积累成功。教学中教师要把机会多留给学生,多让学生享受成功的喜悦,提高学生的自信心。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准,2011.
  [2]李友国.中学生自信心不足的表现及对策.现代中小学教育,2001(11).
  [3]邓国勋.中学教学参考,2009-09.
  (作者单位河南省平顸山市新华区教体局)

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