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[高职英语互动式教学研宄] 研宄

个人总结 时间:2024-06-11

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  摘要:互动式教学是英语课堂教学的最好方法之一。通过对高职英语互动教学的研究,总结当前教学中的误区和缺陷,提出若干高职英语互动教学策略。只有自觉地将互动式教学策略融入实际教学中,方能使英语教学更合理、更有效、更有利于培养高素质的人才。
  关键词:高职英语教学;高职学生;互动式教学
  众所周知,高职学生的英语基础普遍较差,一部分学生甚至对英语学习完全失去了信心,所以高职英语教学不同于普通的英语教学,有着极强的实践性、交互性,在高职英语教学中采用“互动式教学”不仅充分体现了“以教师为主体,以学生为本位,以高技能型人才服务于社会”的高职办学理念,而且使教学目标更清晰、更准确。
  一、高职英语教学现状
  1.高职学生的英语学习现状
  高职学生英语基础普遍差、底子薄弱,不能内化为自己的东西。很多学生想学,却无从下手,从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。据有关职业教育方面的统计资料显示:在高职学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难;30%的学生有一定的基础,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;10%的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高也比较缓慢。
  2.英语教学基础设施和英语教师队伍现状
  目前有很多高职学校存在语音设备简陋、落后,资料缺乏等问题,导致英语教学基础设施无法满足新的办学理念的需求,从而影响了英语教学质量和教学水平。当前已有不少的高职高专英语教材,但在当前的各种教材中,词汇量、阅读量普遍偏多,学习量过大。课后练习词汇、完型、翻译、句式、问题、写作等也比较难。我国高职学校普遍存在师资不足、师资队伍不稳定的现象。
  二、互动式教学的概念及原则
  互动式教学,就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。
  互动教学的原则是:首先,教师要考虑到学生的年龄、学业背景、获取知识的方式及学习语言的目的等特点,这些都会影响到他们学习语言和进行语言交流的动机。其次,要考虑到教师和学生在教学过程中的角色转换,遵循教师主导作用与学生主体作用相结合的原则。另外,还要加强学生之间的互动。
  三、高职英语互动式教学中的一些技巧
  1.充分利用课前三分钟
  学生上一整天的课往往很疲倦,上课时有时难免会无精打采。碰到这种情形,我并不急于开始上课,而是和他聊聊新闻,学生是很关心时事的,往往你提个话题,他们就会积极参加讨论,从而马上调动他们的兴致,这也是一种互动。而且这种互动能有利于促进课堂上的互动。
  2.利用网络
  在教学中,从不同信息渠道,如:网络资源、电影、电视、录像、报纸、杂志等搜集大量原版音像资料、文字资料等,对学生进行多元信息输入,从而营造和谐、自然、直观的语言学习氛围,使他们在语用真实、语境真实的交际活动中培养语感,提高跨文化语言的运用能力。
  四、高职英语互动式教学的注意事项
  1.教师在上课前应对这堂课的全过程进行事先设计和规划,包括设置和模拟一些场景意境,设定教学要点、重点和交流的主要问题,并且这些问题应该具有开放性。
  2.教师要把握好实施互动教学时的方法、节奏、速度等,并要围绕教学内容进行随机提问和定向引导。
  3.教师要尽量使用英语进行教学,并要求学生也尽可能使用英语进行提问、对话、讨论、交流。
  4.教师要具备对课程的把握度,要有良好的创新思维能力、即兴发挥和应变能力,能针对课堂具体情况和学生的反映灵活把握。
  课堂实践表明在教学中要贯彻主动性学习的思想,树立学生是学习主体的观念,可以充分调动学生的积极性。因此,在高职英语教学中使用互动式教学法是全方位培养学生的英语应用能力,提高英语教学质量的有效途径。
  参考文献:
  [1]港红霞.论“同伴探索”式师生关系模式[J].教育研究。2006(4).
  [2]张瑞芳,崔润芝.轻松快乐学英语[J].学科教学探索。2008(1).
  [3]刘润清.外语教学中的科学方法.北京:外语教学与研究出版社,1999.
  (作者单位
  江苏省宿迁广播电视大学)

本文来源:http://www.zgzsclpt.com/gerenzongjie/325615.html

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