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XX幼师个人师德总结
XX 幼师个人师德总结导语： 思考和总结是一对孪生兄弟， 他们是互相依存的， 勤于思考的人往往善于总结，善于总结的人一定勤于思考。
所谓师德就是指每位普通教师所必须具备的职业道德， 当然也包括自身的内在修养。不管是教育谁，都应该以人为 本，树立自身形象。毕竟教师是孩子的学习榜样，在孩子心 中是一面屹立不倒的旗帜。每位教师都应该有主人翁精神， 应该把塑造人，培养人，教育人作为自己的目标，这样才能 体现出真正的师魂..... 师德是所有教师人格的具体体现，你必须要把关心学生、 热爱学生、了解学生放在首位。从实际出发，勤业爱生，那 样你才可能收获学生真挚的感情。天天和孩子们在一起，使 我深深体会到他们的纯真，活泼。俗话说，亲其师，则信其 道，信其道，则循其步，喊破嗓子不如做出样子，所以说教 师是学生的向导， 旗帜。
不是说教师是人类灵魂的工程师吗? 因为我们时刻肩负着为祖国培养重要人才的历史使命。我认 为好的教师首先必须有敬业精神，充分认识教师工作的重要 性，才能做好教师。
在家里面，父母是孩子的启蒙者，在学校，老师就成了 孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯洁的孩子产生 潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤，近墨者黑”的 意义所在了。比如最近天气渐热，在课间时，孩子们都感觉 很口渴，会争抢的拿杯子去倒水喝，很容易会发生不小心踩 到脚，或不小心把水倒到了别人身上等小事，从而发生打架 骂人事件。
在这时， 老师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水， 不推不挤，这样虽然会有一定的效果，但是有些孩子是不太 会来听，他只想喝到水就可以了。所以老师应发挥老师的榜 样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝，他 们也就会学着老师来排好队喝水了。这样有助于培养他们的 生活常规意识。
我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：老师就是给 天使缝补翅膀的人 ...... 刹那间我感觉到我背负的教师这 个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群美丽的 天使啊!是啊，他们是天使，可以会给你带来惊喜，带来幸 福，带来一些你所意想不到的是事。我们选择了教师这个职 业，就等于选择了一种浪漫的生活。每天我们把爱与责任放 在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。
我常常在思考，我们能给孩子们什么样的爱 ?是偏爱还 是博爱?我们可以选择爱人， 选择职业， 却不可以选择学生。
世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自 己的美;班级里也不会有两个完全相同的孩子，每一个孩子 都会有自己独特的气味，有时候我们会当着孩子们的面说 “**小朋友表现不好，老师不喜欢你了，**小朋友真棒啊， 老师最喜欢你了。
“孩子们听到这些话，心里会是一种什么 样的感受。我们常常听到这样的抱怨“**小朋友屡教不改， 看到他就头疼” ，然而，让我们静下心来想一想：这样的教 育方式恰当吗?要承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一 的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，这样 的方法我们确实运用起来了吗?我们到底应该怎样去爱孩子? 爱某个孩子，爱某些孩子?爱听话的孩子，爱表现突出的孩 子?不——这样的爱是偏爱!基于责任，我们的爱不应是偏爱， 而应是博爱!带着博爱的眼神去看待每一个孩子，让孩子们 在充满鼓励的目光中找寻成功和自信。渐渐地你也会发现自 己在付出爱的同时，也收获了许多许多。
作为一名幼儿园教师，我们可能常常会听到一些圈内消 息：哪个老师拿钢勺打了孩子的头;哪个老师体罚孩子，扭 孩子的耳朵;哪个老师训斥侮辱孩子，致使孩子产生心理疾 病;哪个老师对孩子采取暴力措施……每每听到这些消息， 我们会很心痛，我们的第一反应通常是慨叹幼儿教师的素质， 呼吁关注孩子的心理，强调老师不能体罚孩子。更要以身作 则，要有责任心，责任心，是一种使命感，教师的责任心主 要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。责任 心是“以身作则，爱岗敬业，心存大爱”的巨大动力。教师 在学生的心目中有很大的作用，要求学生做到的，我们自己 首先就要做到。我们要严于律己，经常进行自我批评与自我 反省，发现自身不足的同时，积极改正，给小朋友留下一个 正义的教师形象。
幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，如果没有 一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次 的发展,因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重 要责任。这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质， 更应该具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿 教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐 观、向上的态度以及人格的完整。百年大计教育为本，教育 大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需 要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。
作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在 为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之 心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加 强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育 观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师 德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会： 第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的 对象都是 3-7 岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要 “园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每 个孩子， 幼儿身体健康， 学习和素质有所提高， 你就会喜悦， 那么就可以消除所有的劳累感。
关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育 区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时， 更要体贴、照顾好;其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭 人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就 可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜， 充分挖掘他们的内在潜能;其三，平等对待每个孩子，不管 是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他 们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样， 孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。
第二，运用加德纳多元智能理念，在教育过程中，要开 发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平 待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把 幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的师 德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的 区别在于： 师生关系的变化。
以前的儿童对教师要绝对服从， 但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步。
第三,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提 高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业 心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了儿童，为了孩子的 一切” ，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和 良好个性的培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩 子， 与每一个孩子建立平等、 和谐、 融洽、 相互尊重的关系， 关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发 每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学 生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互 探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃 请、不叫家长办事。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想, 坚持 以人为本 , 终身教育的理念 , 使幼儿获得终身受益的品质和 良好的个性,态度,能力等。
第四， 个人以为， 师德师风所包含的内容， 自古就是 “教 书育人，为人师表” 。但随着时代的发展，师德师风应注入 新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思 维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的“为 每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和 终身学习的基础;换言之，就是为他们奠定一生持续发展的 基础” 。
第五，塑造师德风范，潜心练功。
“给学生一杯水，教 师本身应该有一桶水” ，此话很有道理。在幼儿教育中，我 感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值 得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩 子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会 的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问 题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如 何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下 两方面提高修养。
首先， 严以律己， 注重言行。
为人师表， 坚持严以律己， 增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平 和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通 的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不 快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应 该优美文雅， 体现心灵之美， 自己的穿着应该朴素大方得体， 符合幼儿的审美情趣。
其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美 感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿 的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重 要。(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生 活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识 地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优 秀的中外文化书籍， 以潜移默化地提高自己的内在素养。
(2) 音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此 增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融 音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心 不断得到陶冶。(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官 参与学习，形成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信 息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视 野。
第六，强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早 就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重 武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。
幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的 向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责，为人师 表。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。
第七，现在提倡素质教育，但是素质教育不等于要一味 地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的 人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无 十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但 现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长 们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都 在要求学生们什么都学，以为什么都懂才算是素质，丝毫不 理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师 和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依 然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来 充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者， 还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到 的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科 合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗 ;要是美 国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一 定有比尔·盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后 在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办 ?这好办，先使 专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题， 补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目 的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材 施教” ，他的门生们也确实都各有所长。每个孩子都有自己 的长处，教师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一个 幼儿的潜能，断断不可以一刀切。
通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更 进一步认真学习贯彻纲要精神，以马列主义，毛泽东思想及 邓小平理论的理论精神为指导，遵循幼儿教育心理规律以及 幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。
幼师师德个人总结
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善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当 幼师师德个人总结 篇一 作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、 年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不 稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和 谐、融洽的师幼关系。
一、以爱为本，尊重理解幼儿。霍姆林斯基说过： “热 爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”尊重孩子是建立平等、 友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在 思想、 感情或行为中有自己的独特性， 并为他们提供更大的、 独立的生活空间。
二、营造平等民主氛围，促进师幼互动。
“教师的态度 可以决定教学的成败。
” 教师要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿 学得轻松、学得快乐。作为一名骨干教师，我关注孩子的行 为、能力、情感、态度的激发与培养，注重幼儿与环境材料 的互动，真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心 声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求， 促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。
作为一名党员教师，我要做好群众与领导之间的一座桥，凝 聚全园教工的积极性、 创遭性力量， 积极推进基层民主建设， 充分调动全园教师积极投身我园发展的积极性! 和谐就是关心、和谐就是尊重，和谐就是平等，和谐更 众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。
尺 标 师 位 每 价 评 更 么 那 ， 话 线 命 生 的 作 工 校 是 量 质 学 教 说 果 如 钱 零 给 找 店 绝 拒 ”而 子 “面 好 西 东 买 看 菜 饭 剩 见 可 处 堂 食 停 水 离 灭 灯 走 人 重 严 常 非 象 现 源 资 园 校 品 备 必 为 已 P3等 M 脑 电 机 手 装 服 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响 影 素 因 良 不 些 一 会 社 今 在 。
善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当 是幸福，在领导的关心和爱护下，我们将不断学习，不断探 索，踏实工作，锐意进取，开拓创新，建立一个和谐的幼儿 园，幸福的幼儿园，为幼儿园真正落实科学发展观，追求高 品质的幼儿教育打下坚实的基础! 篇二 第一， 严以律己， 注重言行。
为人师表， 坚持严以律己， 增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中， 带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦 然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工 作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚 的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来 干实实在在的事情。
第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美 感，使
幼师师德个人自评总结
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善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当 幼师师德个人自评总结 幼师师德个人自评总结 加强师德建设是教师队伍 建设最为重要的内容，教师是人类灵魂的工程师，是科教兴 国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量。是 学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一 行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此， 师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好 坏，教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以 德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。在师德师风活动 月里，通过学习各类教育法律法规文件和《中小学教师职业 道德规范》 ，使我在思想上对师德师风有了更深刻的认识， 在教育教学行动中进一步明确了教育方向，能做到以下几点： 一、依法执教。能认真学习和宣传马列主义、毛泽东思 想和邓--同志建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基 本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法 律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，没 有违背党和国家方针、政策的言行。
二、热爱教育事业。对工作尽职尽责，能认真备课、上 课，认真批改作业，不敷衍塞责。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格， 平等、公正对待学生。对学生要求严格，耐心教导，保护学 生合法权益，促进学生全面主动、健康发展。
众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 首 导 领 为 ： 到 识 认 地 醒 清 我 。
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善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 ， 前 当 四、严谨治学。树立终身学习的观念，为了不断提高自 己的教学水平和业务能力，我能刻苦钻研新教材，上网查阅 资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学 方法，提高教育教学和科研水平。
五、团结协作。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互 帮助，维护其他教师在学生中的威信。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和 建议。
七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抑 制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。
八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语 言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作 则，注重身教。
存在的问题： 作风还