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培训有形 浸润无声
——国培研修有感
王敏
由湖南师范大学承担培训任务的“国培计划（2017）——中小学一线优秀教师和教研员高中语文研修班”于9月11日准时开班，来自全国八个省市的一线语文教师和教研员共计100人齐聚湖南师大接受培训。19号上午，随着结业典礼的结束，本次培训任务也圆满结束。9天的培训，值得回忆的人和事有很多，现琐叙部分以作为过往岁月之痕迹，有迹可寻。
引领有方——专家篇
在流淌诗意的湘水之畔，在充满魅力的岳麓山下，湖南师大为我们精心准备了丰盛的文化大餐。作报告和讲示范课的十位专家年长着博学睿智，年少者幽默多才，可谓风采各异；报告内容言之有物，课堂教学精彩纷呈，让人如坐春风。然而，专家众多，报告内容也丰富多彩，很难一一写到，在这里只挑选印象最为深刻的两位，简述一下听课感受。
七八年前曾经读过一本《韩军与新语文教育》，大致了解了韩老师的成长之路与教育思想，既羡慕他丰富的生活阅历，又钦佩他独到的见解和卓越的智慧。可惜的是，一直没有机会现场聆听韩老师的报告，也没有机会现场观摩韩老师的课堂。所以，当我得知本次培训第一个作报告的就是韩军老师时，内心的激动与欣喜是可以想见的。韩老师说话中气十足而又充满激情，阐述问题条分缕析而又言简义丰，见解新颖独到而又言之有据。如果他不说自己已经55岁了，我们确实没有意识到他已不再年轻。但姜桂之性，老而弥辣，近几年的多次论战，让我们依然能够真切地感受到韩老师的锐气、耿直，还有对当下语文教学现状的忧虑。
韩老师的报告留给我印象最深的地方还是他观点的新颖与大胆。“教材是未开垦的处女地，对教材要进行创意地解读。”韩老师特别强调语文教师要反复揣摩教材，要有创意地解读教材，并以《念奴娇?赤壁怀古》为例，对文本进行了独到解读，令人耳目一新。变变语序，连连字珠，方法巧妙，思考深入。尤其是从三个“江”字入手，把“时间”“空间”“人生”联系在一起，得出作品“感奋是外表，感伤是内里”的独到见解，令人拍案叫绝。于平处见不平，于无疑处见疑，挣脱了权威解读的枷锁，另辟蹊径，独领风骚。这种做法对于培养具有理性思维而不人云亦云的学生，有着重要的意义。正如韩老师所说“要教出理性思考的学生，教师必须是思想者”，作为语文教师，我们应当向韩老师学习，也许“虽不能至”，但至少应该“心向往之”。对朱自清《背影》的独特解读，曾引发了一场论战，谁是谁非，自然是见仁见智的事。韩老师在报告中多次提到此次论战，从韩老师的话语中，我们依然能够真切地感受到韩老师心中的愤愤不平。我们先不说谁的观点更有道理，仅仅是敢于对《背影》做出如此惊世骇俗的解读，就足以见出韩老师的勇气与智慧。韩老师犹如一位斗士，直面问题，坚持己见，哪怕孤独前行，留给我们的也是一个坚强的背影。报告持续了三个多小时，讲课者手舞足蹈，声情并茂；听课者获益匪浅，意犹未尽。
对夏昆老师的报告确实有些期待，原因有二：其一，报告的题目《一个语文老师的诗与远方》吸引了我；其二，特别想看一下央视诗词大赛第一季的擂主夏昆老师是什么样子的。当夏昆老师走上讲台时，我突然有一种感觉，艺术家应该就是夏老师这个样子吧：额头大而亮，秃顶，长发过耳又微卷，细密的胡须爬满下颚，穿短袖T恤，没扣扣子，给人一种很随意的感觉。
作报告之前，夏昆老师先播放他的专访短片《一意孤行》，印象最深的是夏昆老师的一句话：“教育需要内心柔软的人，心肠硬的人不适合当老师。”欣赏名曲，观看大片，品读诗词，人文行走……夏老师用令人神往的方式实践着自己的教育理想。我相信夏老师的学生应该能够以一种悠然的姿态成长，度过一段快乐的青春时光。但夏老师开玩笑说，他从教20多年，只有在出名之后才获得过一次体制内的表彰。我想，这句话是有着丰富的潜台词的，也隐含着许多无法言说的辛酸。夏老师说自己是一意孤行，我想这一定是他最真切的感受。就目前应试教育大行其道的现实教育环境而言，如果仅仅追求语文教学的诗意和远方，就很可能会在高考面前碰得头破血流。哪怕你是全国名师，只要高考不出成绩，你也只能被学校高高挂起，敬而远之。我相信，夏老师的高考语文成绩可能不会太突出，因为音乐、电影、人文行走都与夏老师深恶痛绝的应试教育有着不小的距离。夏老师的才气与勇气让我很是钦佩，但我没有能力也不愿意成为像夏老师那样的老师，因为诗与远方只能远观，脚踏实地才是生活。
听完夏老师的报告之后，我不由自主地把他和之前作报告的蒋雁鸣老师做了一个对比，我想，蒋老师可能是把应试教育和诗意语文结合得比较成功的一位语文老师。作为一线语文老师，我最大的愿望就是如何在诗意语文和高考分数之间找到一个平衡点，既让语文课变得有点意思，又能在高考中考出好成绩。用过硬的应试成绩做基础，语文老师的诗与远方才不会成为空中楼阁，蒋老师或许才是我们努力的方向。
他山之石——学员篇
开班典礼上，师大文学院李伶俐书记说国培班的学员都是来自各地的一方诸侯，不少人在全省都是能够呼风唤雨的人物，听后感觉李书记此话有些言过其实。但在课前展示、同课异构、成果展示等活动结束之后，我才发现国培班的不少学员果然能称得上是一方诸侯，这些学员带给我的震撼和深思甚至超过了一些作报告的专家。
做好适合自己的生涯规划，找寻适合自己的生活方式，这是来自济南平阴一中的张继平老师以自己的亲身经历得出的结论。他说当他发现自己无论怎样努力也不可能当上校长之后，就毅然辞去了行政职务，开始把主要精力放在语文教学上。特级教师一次评过，正高级教师一次评过，事实证明他的选择是正确的。朝吟风雅颂，暮唱赋比兴，秋看鱼虫乐，春观草木情，这样的生活方式也让张老师感觉很满意。其实，人生之路虽漫长，但紧要处也就那么几步，要走好。
来自淮北一中的陈超老师对自己的评价是天生胆小，但当他代表我们组在“同课异构”活动中展示成果时，则像完全变了一个人一样，从容自信，幽默风趣，讲起来滔滔不绝，对教材的解读也令人耳目一新。于众多高手中脱颖而出，赢得最多的掌声，特级教师的实力果然非同一般。做人低调，遂心境平和，做事高调，终领先一步，这不仅适用于陈超老师，也应该成为我们处世的准则。
让孩子自然生活，自然成长，这是来自杭州外国语学校的李芳老师的深情呼吁。学生分不清“马桶”和“竹筐”，缺乏最基本的生活常识，这一事例刺痛的不仅是我们的眼睛，还有我们的内心。但愿，我们都能好好沉静下来，少些空洞的说教与枯燥的刷题，多些“脚踩泥地”的感知与实践，让学生能够触摸生活，亲近自然。
胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华，这是来自河北邢台十九中的刘麦田老师给我留下的深刻印象。刘老师在教学之余笔耕不辍，已出版一部专著并发表数百篇文章。写工作，写学习，写学生，写自然……刘老师心怀感恩，用文字记录生活中的点点滴滴，用喜爱的方式践行自己的理想。一个喜欢写作的语文老师，对学生的影响是巨大的；一个擅长写作的语文老师，对作文教学的理解是真切和深刻的。
能够写一手好字，可以说是不少语文老师的梦想，但来自唐山一中的朱建新老师早已梦想成真。讲《兰亭集序》时，边背诵边板书，现场展示书法技艺，潇洒飘逸，酣畅淋漓，带给人的一定是美的享受。学生希望自己的老师能写一手好字，然后进行模仿，这样的事我们已司空见惯。因此，在朱老师的影响下，许多学生开始模仿他的字，练字的兴趣也与日俱增，书写水平提高很多。语文老师应当积极打造并展示自己的一技之长，在提升自身涵养品位的同时，也能为课堂教学增添一抹亮色。
不一样的文化背景，不一样的生存环境，让我们的交流时时闪现智慧的火花；相似的教育追求，相似的工作状态，又让我们能够轻易找到共同的话题。一起听课，一起用餐，一起交流，一起访学……同一小组的十个人更是日渐熟悉彼此的性格与爱好，虽然培训结束了，但那些美好的记忆必将时时闪现，成为我们生命底色的组成部分。
岁月留痕——学习篇
本次培训时间安排之紧凑学习任务之繁重是所有人来之前都没有想到的。拖堂成了家常便饭，写作业也成了每晚的必修课，我们被迫重温了一下紧张的高中生活。
原计划三个小时的开班典礼和“破冰之旅”（名字很高大上，其实就是分分组，互相认识一下）硬是坚持了四个多小时，当我们饥肠辘辘地坐车回宾馆的时候，我们还没有意识到，这种不那么美好的体验竟然成了生活的常态。作报告的专家好像商量好了一样，都特别喜欢拖堂，只有一位专家因为要赶飞机是按时结束的，但他提前半小时就开始了。如果专家的报告很精彩，我们饿着肚子听也能忍受，最怕碰到那些新名词层出不穷，听起来似乎高大上，其实不切实际的理论家。当然，凡事都有弊也有利，拖堂让我们也多了一些收获，比如我们每个人都胃口大开饭量大增，以致于承办方问我们对饮食安排有什么意见时，我们都一致表示很满意。有老师戏言，每天饿得眼都绿了，都没看清是什么菜就吃下去了，有什么意见可提的。另外，也有不少老师态度非常坚决地表示，回去之后再也不拖堂了，这也算收获之一吧。
按照惯例，培训作业应该是在培训结束之后再写，但这次培训的作业安排却独树一帜。去之前，要先提交一篇关于高中语文课改的论文和一份关于高中语文教学的经验分享材料，这样的要求是不多见的。培训开始之后，我们才赫然发现要完成的作业不仅品种齐全，还花样百出。写心得体会，制作美篇，课前分享，担任主持，评课议课，同课异构，制定培训方案……虽然都是以小组为单位来完成，但分配到每个人身上的任务也不少。白天听报告，晚上写作业，日子很充实也很辛苦。从未经历过这样的培训，也从未见识过如此多的作业。涉浅水者得鱼虾，入深水者得蛟龙，我们都希望能够在湖南师大这潭文化底蕴深厚的深水中捉得蛟龙，成为更成熟的语文人与合格的培训者。因为心怀希望，所以我们都能够严格要求自己，服从教学班主任的安排，将理论与实践有效对接，出色地完成了各项作业。
虽然培训的时间只有短短的九天，但在高水平专家的引领指导之下，在与优秀学员的交流探讨之中，我们看到了不一样的风景，获得了不一样的体验与收获。培训的一般规律是：培训前激动，培训时心动，培训后不动。我想，培训应该是新思想的触发点，新做法的起始点。培训虽结束，但学习永远在路上。