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【摘 要】本文就会计模拟实习中普遍存在的一些问题进行了探讨，并分析了搞好会计模拟实习、提高教学质量的一些对策，希望能起到抛砖引玉的作用。 【关键词】会计模拟实习 教材 电算 模式
会计模拟实习是将经济业务经筛选整理后搬进课堂，组织指导学生进行实务操作的一种教学活动。它既有利于学生掌握会计核算的基本技能，提高学生的实际工作能力，也有利于培养学生严谨细致的工作作风，提高学生的思想素质，同时有利于检查教学效果，促进教学质量的进一步提高。
一、会计模拟实习中存在的问题
（一）实习教材陈旧，内容不尽合理
会计准则、财务通则的这些新变化还没有在各会计实验教材中反映出来，导致模拟与实际存在一定的差距，甚至出现背离的情况。尽管教材市场上会计专业理论教材很多，但会计实验教材却相当少，很难找到比较系统、完整的实验教材。而各学校自编的实习教材在使用上存在着极大的局限性， 一些学校因连年使用同一版本的实训教材，致使教材中一些错漏的地方未能及时订正，新的内容也无法补充到教材来。
（二）手工模拟与电算化模拟相脱节
目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，仅靠手工记账的企业微乎其微，这必然要求会计人员不仅要掌握本专业知识，还应该熟练掌握会计电算化。在会计模拟实习方面，许多院校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的很少，学生工作后，仍然要经过长时间的适应期才能胜任一定的会计工作。
（三）实习模式落后，影响实习效果
传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料，相当于一个中型制造企业的一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角色（既是客户又是企业，既是会计又是出纳等等）。这样容易给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很繁琐。再加上会计模拟实习内容多，实习时间紧，学生不堪重负，实习效果不佳。
（四）缺少科学的评价机制，难以保证实习质量
多年来，许多学校对模拟实习尚缺科学有效的考核管理方法，大多采用事中观察和事后账面考核相结合的方法确定该学生的实习成绩。这种考核方法存有很多弊端，它不能客观、如实地反映学生的实习态度及其成绩。
（五）实习指导教师缺乏社会实践工作经验
现在许多年轻教师都是从学校到学校，虽会计理论知识较丰富，但缺乏一定的实际工作经验。因此，在模拟实习中，指导教师只能根据自己所掌握的理论知识指导学生进行业务操作，而理论知识与实际工作往往有一定的差距，使得指导教师的解释往往纸上谈兵不能使学生信服，缺乏真实性和权威性。
二、会计模拟实习中的改进措施
（一）建立相对稳定的实习基地
学校可以有选择地与各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，委派专业骨干老师深入企业，为其提供管理建议和决策方案等，为学生建立一个可供长期实习的基地。
（二）更新完善会计模拟实习教材
一是会计专业教师应加强对会计实训教材的研究、建设，并根据企业实务的发展不断丰富教材内容。二是当国家相应的会计法律、法规、准则等发生变化时，教材应及时修订，反映最新内容。三是所选会计模拟实习教材的资料应具有代表性、全面性和合理性。四是对企业供、产、销各个阶段所涉及的业务进行整理，对一些业务进行有客观依据的虚构，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料。
（三）在手工模拟基础上，开展计算机操作
会计实习计算机模拟是会计模拟实习的发展方向。首先，在利用现有会计模拟实习室基础上，引用计算机进行操作，进行计算机模拟从原始凭证的输入、记账凭证的编制，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机中体会到乐趣，体会到会计电算化下会计人员分工协作的必要性和严肃性。其次，对会计教师进行计算机培训，要鼓励教师使用实验室的先进教学工具进行教学，在排课时会计课程尽量安排在财会模拟实验室进行，力求手工与电算化的融合，使教师与学生对计算机操作能够轻车熟路，提高我们会计模拟实习效率。
（四）加强实习师资队伍建设，培养“双师型”的会计模拟实习教师
首先，教师应根据不同层次需要走出校门，深入社会，可以参加各种会计培训，具有专业资格并进行全方位会计实践活动。既懂会计理论，又懂会计实务，而且要有丰富的会计实践经验，即具备“双师型”，当然也要求教师具有良好职业道德，保证会计信息的真实性。
其次，根据需要聘请专家或是具有实践经验的财务工作人员，走进校园进行示范性教学，以提高本校会计教师的专业技能水平及操作能力，提高会计模拟实习质量。
（五）改变实习的方式方法，提高实习效果
把全班学生按照不同的工作岗位，分成几大组，主要是与财务关系密切的部门岗位，如仓管员、销售人员、出纳、统计、主管会计等。后让学生分别担任不同的角色并能各司其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。同时还要配套与企业有相关业务联系的外部机构，如：企业的开户银行、运输部门、税务部门等，增强学生的感性认识。
（六）建立新的实习考核评价体系
以往的实习考核办法主要是以考勤和实验报告为准，造成学生之间互相抄袭。为改变弊端，会计实习考核应从单一标准转向多元化，即注重以下几个方面，一是基本操作技能（可采取抽签选题方式当场作账）；二是理论联系实践的能力，（在模拟角色过程中的表现）；三是进行模拟实习答辩，进行答辩。学生成绩由答辩成绩与操作成绩各占一定比例来综合确定。
【参考资料】
［1］王福英.加强会计模拟实验教学，培养应用型人才[J]．会计之友（下），2006（10）．
［2］盘玲敏.论如何提高会计模拟实习的教学效能[J]．湖南财经高等专科学校学报，2006（5）.