【www.zgzsclpt.com--实习总结】
先讲个发生在我身边的真实故事：某大学地理系本科班的学生在大二时由老师带领，从烟台出发到南京实习。在火车上，有一位乘客问一位学生：“南京快到了吧？”这位学生答道:“快了,过了上海就是南京。”众人哗然。
没过多久，我读到一篇介绍日本小学地理教育的文章，对我的触动很大。文章说，日本的小学要求每个孩子都能默画出国土的大体轮廓。文章作者参观时亲眼观看了日本小学生默画国土轮廓图时的情景，很是感慨。由此我想，地理教育应从娃娃抓起。我决不能让自己的儿子成为地理盲。
儿子很小的时候，我就经常把着他的小手拨地球仪。儿子看着这个转动的球，眉开眼笑，以后就自己拨着玩。长大一点，会坐、坐爬、会走以后，儿子常常自己动手把“地球”取下来当皮球滚着玩。我想“地球是个可以转动的球”这一点，儿子长大后应该不会像我当年那样觉得难以理解了。后来我逐步告诉儿子哪儿是海洋、哪儿是大陆、中国在地球的哪个位置、首都北京在哪里、我们威海在哪里等等。儿子常抱着大大的“地球”找他认识的地方，比如找到粉红色的“大公鸡”，便像模像样地用手一个字一个字地指着读“中华人民共和国”，顺便又认识了不少字。我又买来《少儿中国地图》、《少儿世界地图》、《中国地形图》（立体图），贴在卧室里儿子很容易就能看到的地方。这些地图形式活泼，内容生动，容纳了很多常识性的知识，实用性很强，能让孩子在玩中不经意地学到许多地理知识。
儿子喜欢车，看地图第一眼看见的竟是车，大喊着：“妈妈，车！”我一看，是长春一汽。儿子又喊：“妈妈，还有车！”我再看，是十堰二汽。儿子小小年纪就知道一汽在长春、二汽在十堰，而我，是在上大学时才知道这点常识的，真是惭愧！
给孩子讲知识，要随时随地，逮着适当的机会就进行。给孩子讲地理，也是一样，最好有实物或者照片，切忌抽象。比如1998年长江发大水时，儿子从电视中看到了洪水，我就指着长江告诉他，解放军叔叔就是在这儿扛沙袋抗洪呢。儿子像大人似的“噢”了一声。说到长城时，我就把照片翻出来，告诉儿子爸爸妈妈身后弯弯曲曲的、长长的灰色砖头垒起来的城墙就是长城。爸爸出差了，我就把儿子叫到地图前告诉他，爸爸坐车到烟台，又从烟台坐飞机飞到上海去了；爸爸坐火车到济南去了……这样既让孩子知道了这几个地方，又使他了解了不同的交通工具。从世界地图上，儿子知道了世界上有白种人、黄种人和黑种人，又从电视节目中得到了印证。有一次有客人来玩，想考考２岁的儿子，问他喜马拉雅山在哪里？儿子先在平面图上找出来，用手画个弧形，又摸着立体图上相应位置上高耸的山峰，骄傲地回答:“喜马拉雅山在这儿！”难为这孩子，竟然能把这么一长串名字叫出来。■