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《幼儿园教育指导纲要》指出艺术教育要丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。我园围绕这一理念，努力在提高幼儿审美素质上做文章――通过园本培训、教研活动等多种形式组织老师学习，转变教师的教育理念和教学行为，改变以往音乐教学中过于说教、单向传递、重知识传授，忽视幼儿的经验、情感和参与的做法，调整了音乐综合艺术活动的指导策略，强调幼儿自主意识和创造力的培养。
一、音乐与游戏相结合
音乐游戏活动是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动，在游戏中学习音乐是激发幼儿音乐兴趣的重要方法之一。
1 音画相连：在图画的选择、听辩识别音乐(声音)的游戏活动中，挖掘和激发儿童的“通感”，形成和强化他们的音画相连的经验。
2 动作、图形、声音的统一：在打击乐中，很多教师尝试用彩色图谱进行教学，这种方式对幼儿的整体感知有帮助，让幼儿在动作、图形、声音中来整体感受乐曲。
3 音乐欣赏教学中建立视听联觉：音乐欣赏是音乐与美术相结合的最高境界，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。教师在活动中会选择乐曲，并根据音列的性质、乐曲结构等设计出相对应的图形或颜色，帮助幼儿将听觉、图画或形状建立起联觉。
二、音乐与语言相结合
音乐有着动听的旋律、生动的节奏、鲜明的艺术形象等特点，它从听、想、唱、动作等方面让幼儿感受音乐、领悟音乐、产生美感。
1 儿歌朗诵中的节拍教学：节拍律动是培养儿童节奏感的基础，通常我们会用拍手、拍腿、跺脚或踏步来伴随儿歌的节拍，还可以边念儿歌边拍出强弱音的方式来帮助幼儿理解不同拍子的节拍特征。
2 儿歌朗诵中节奏教学：在幼儿建立稳定的节拍律动后，就可以进入节奏的教学。教师们选用一些与儿歌内容有关的并且能引起幼儿兴趣的象声词代替原来的诗词，从而帮助建立起节奏的概念。
三、音乐和表演相结合
多听、多看、多活动是培养幼儿音乐兴趣的一个捷径。在各种音乐活动中，教师可以运用音乐竞赛等活动充分调动幼儿学习的积极性。
1 音乐是以声音为基础的艺术：在音乐教学活动中，教师和幼儿的歌唱和乐器演奏都属于音乐表演的范畴，从幼儿的自我表达和表现中，让幼儿感受美、表现美、爱好美。
2 音乐是抒发感情的艺术：歌曲中有词有曲，词曲共同塑造艺术形象，表达思想感情，人们可以借助歌词较为具体地理解歌曲的含义。而旋律中声音的起伏、节奏的长短、速度的快慢、力度的强弱等都是在和歌词一起表达歌曲的情感内涵，发挥激励人的情感的作用，在演唱中词曲共同表达思想感情。
在探索中发现，只要我们用不同的眼光来看待音乐艺术，就会发现音乐艺术无处不在，只要我们学会反思并融会贯通，就会发现音乐综合课程设计的灵光随时闪现。