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编辑手记延安洛杉矶保育院有着光荣的历史，其前身是中共中央在延安时期的“中央托儿所”。尹延丽院长从事幼儿教育、管理工作二十余年来，带领全体教职工继承和发扬延安精神，坚持“一切为了孩子”的办学宗旨，规范教学工作常规，注重教师岗位练兵，开展“一课三研”的活动教研，先后承担省、市“做中学探究式科学教育”的课题研究，为本地区幼儿教师培训班讲授语言教学法，取得了较好的成绩，并多次获得先进工作者等荣誉称号。
在实际工作中，幼儿教师如何成为教育教学的实施者、研究者?如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?这就要求教师专业能力的成长。结合的实际状况，我院总结了适合幼儿园现状的自培方法――岗位练兵法。
一、“三个一”岗位培训
为了使幼儿教师加强基本的唱、跳、弹、写、画技能，要求教师每周利用业余时间临一帖楷体字、画一幅儿童画、写一篇教育笔记(教育随笔、观察记录、个案分析等)、摘抄一篇政治笔记；每月学唱1～2首儿童歌曲：每学期能熟练弹奏一首乐曲、学跳1～2个儿童舞、制作一件手工等：每两年进行一次幼儿教师“技能技巧”比赛。经过几年的训练，每位教师都能书写一笔漂亮的楷体字，具备了幼儿教师的基本技能，同时为研究幼儿教育教学积累了丰富的第一手资料。
二、集体学习培训
1 我们将教师笔记中有代表性的优秀之作筛选出来，将教师在日常管理中的先进方法推选出来，利用每周例会进行经验交流，使教师从理念、方法、组织、管理等方面得到生动培训。同时极大的调动了教师创新、观察、记录的兴趣。
2 每周五，我们将“三班制”(寄宿制)的教师组织起来进行集体学习：听专家讲座，观看学习资料，舞蹈形体训练，计算机知识培训等。
三、日常活动中的培训
1 传、帮、带的培训。在班级中将教师按教学能力强、中、弱进行搭配，利用相互配合活动进行传、帮、带的培训；在平行班级中，从同主题同活动的教师中选出能力强的与能力弱的结对子，进行观摩、指导、再实践的培训；在年级组中，年级组长直接指导年级教师的工作，做到有示范，有要求的培训。
2 日检(抽)查中的培训。保教管理人员对每位教师进行半日工作环节观察和评价，在充分肯定优点、相互沟通、平等交流的基础上找出不足，确定改进的方案，然后再进行实施，最后将有特点的环节推选出来，进行全院观摩。这样的培训，能调动教师创新的积极性，为教师搭建了展示的平台，便于新理念的渗透和推广。
3 教学效果中的培训。结合主题活动我们进行有目的的效果抽查，教师进行效果分析，并写出主题反思，引导教师能深挖教材，拓展知识，做到保教结合，各领域相互渗透。
四、开展丰富多彩的教研活动培训
1 教研活动时间，除研究教材教法外，请一名教师，结合自己的特长，组织一次有价值的教研活动，发挥每位教师的主观能动性，从不同角度，提高了教师的能力。
2 在教研活动中，我们利用“一课三研”的活动方式，即一个教学活动，让平行班中的同活动老师分别设计，可根据本班幼儿的发展水平进行创新，然后在教研组内说课，相互评议剖析，教师结合实施进行反思及方案修改。经过再实施、再修改，最后，形成合理的活动方案，进行全院推广。
五、请进来走出去的培训
1 每学期，我们派1―2名教师外出进行长、短期培训，回来后，受训教师对全体教师进行再培训。
2 鼓励教师将日常工作中遇到的困惑记录下来，请专家来园指导解疑并进行专题讲座。
3 利用某(公益)婴幼儿成长网络进行全方位的培训，既解决了工作中的困惑，又促进了教师的专业成长。
我院在实践中探索的“岗位练兵”的培训方法初见成效：教师的职业素质得以显现、基本技能稳步提高。大部分教师由原来事务型逐渐向专家型迈进。