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浅谈小学数学计算教学心得体会_浅谈小学数学中的计算教学

心得体会 时间:2024-06-03

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  摘 要:小学数学教学中,计算教学是其重要的组成部分。提高小学生的计算能力也是学生的技能、技巧形成的重要保障,能够有效地帮助学生巩固所学知识,正确解决学生实际问题的基础。因此,教师在教育教学中要不断地改善和加强计算教学。
  关键词:小学数学;课堂基础;计算教学
  小学数学计算教学的重要性,在当前的教育教学中,很容易被教师所忽略。在传统的教学过程中,我们往往过分注重计算的结果而忽略了计算的过程。课程改革后,我们的思想观念确实发生了转变,却过分地注重计算方法,而忽略了计算结果的重要解释。因此,为切实提高学生的计算能力,我们应从以下几个方面入手。
  一、创设教学情境以激发学生的学习兴趣
  在新课程改革的要求中,我们要将数学教学与学生的生活实际进行有机的结合,让学生能够感受到小学数学教学同生活的紧密联系,学会运用数学知识解决生活中的实际问题。用学生熟悉的情境引入教学,容易使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和数学相关的联想,这可使学生对计算内容的学习减少排斥。例如,在“两位数乘两位数的笔算”教学中,我们可以利用教材中创设的养鸡主题图,引导学生体验现实生活中的实际情境,在实际生活中寻找数学学习素材后,再根据此直接列出算式。教师要注重引导,将学生的思维积极地调动起来,使学生能够参与到课堂教学中。这对提高小学数学计算教学的有效性的将会产生重要作用。
  二、在教学实践中多种教学手段并用
  数学的魅力就在于其公式的多变性,因此在实际教学中,我们要有效利用公式,激发学生的发散性思维,让学生在学习过程中能够积极开拓学习方法,敢于提出不同意见。这也需要教师在教学中,给学生足够的思考空间。让我们的学生在学习中不断地进行反思,改进计算方式,然后在课堂中组织探讨;也可让学生走上讲台,让学生讲出自己的想法和观点,培养学生的表达能力,使其更加主动地投入数学计算课堂的学习中。例如,教师用的粉笔盒中每盒的数量是18根,那么现有24盒,这24盒共有多少根粉笔?提出问题后,我们给学生留出充足的思考时间,然后让学生列出自己的计算方法:
  (1)24×10+24×8=432 (2)24×20-24×2=432
  (3)20×18+4×18=432 (4)24×2×9=432
  (5)24×3×6=432 (6)18×4×6=432
  (7)18×3×8=432
  而后,我们将这些计算结果都列到黑板上,让学生独立演算并进行小组讨论,让学生都能积极地参与到教学活动中,感受数学计算的趣味性,并让学生总结出每种计算方法的特点。通过此种教学方法,学生对计算课程学习的积极性得到了显著提高,多种能力也都在教学中得到了锻炼和培养。
  数学教学与其他学科相比,有着较强的逻辑性和严谨性,学生的学习兴趣不易被激发出来,这对教师的综合素质是一种考验。因而我们在教学中要与时俱进,及时更新教学策略,采取多种教学手段,打造小学数学计算课堂的高效性。
  参考文献:
  [1]喻平.数学教学心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
  [2]吕松军.高师院校数学系学生数学观发展研究[D].湖南师范大学,2004.
  [3]黄毅英.数学观研究综述[J].数学教育学报,2002,11(1):3-6.
  [4]杨新荣,李忠如.职前数学教师数学观和数学学习观及数学教学观的定性研究[J].数学教育学报,2009,18(3):34-37.
  (作者单位 福建省厦门莲前小学)

本文来源:http://www.zgzsclpt.com/xindetihui/324152.html

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