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农村小规模教师培训心得体会|农村教师驻村心得体会

心得体会 时间:2019-11-10

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  我参加“农村小规模教师培训”的几点体会

  付国强

  这次培训由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、农村小规模学校联盟主办;中国扶贫基金会、腾讯公益提供公募支持。以助力乡村教师的专业成长,不辜负乡村孩子们的期待,使孩子们有一个更好的未来为宗旨。

  当收到这次培训的邀请函的时候,我便感受到这次培训对小规模乡村学校教师的特殊召唤,很荣幸成为200名幸运乡村教师中的一员。经过漫长的买票、改签、退票,终于在过完春节的几天后,烟花正月下扬州。

  在培训期间,认识了21世纪教育研究院的王雄副院长以及各位教育专家,结识了来自全国各地的乡村学校的校长和老师,听到了各位专家和老师分享的教育理念和教育故事,通过丰富的体验式课程,多样化的互动式学习,收获颇丰。有些是能立即感受到的,有些也许是需要时间才能感受到的,有些是很疑惑的,有些也是不能理解的甚至是排斥的。总的来说,通过这次培训,激发了教师们的成长内驱力,帮助了教师探求自我发展的道路。鼓励教师关心每一位学生,发现那些困境学生的潜力和优势,使每位学生成为最好的自己。提高了教师的教育教学能力,帮助教师掌握多样化的组织、指导、设计和评估方法。支持了教师之间的交流互动,形成伙伴自治的优秀团队。提高课程开发与实施能力,推动多样化、融合性的阅读。鼓励教师让学生参与班级和校园的改善,建设魅力班级,魅力校园。

  48课时十一个模块的学习,让我对乡村教育乃至教育有了新的认识。

  来自南京市扬子二小的潘月俊校长在“困境儿童:理解与支持”为主题的案例学习的课堂上提到了他对人性的理解,他认为人和其他生物一样,是趋利避害的。我也在很长一段时间里也是这么来概括人性的,但是总觉得这样说有些不够严密。也许用追求快乐,逃避痛苦来概括更合理一些。做教育,了解儿童心理,理解人性是非常关键的,而人的心理,人性又是多么的难于把握。在学校做教学过程中,碰到很多我们认为的问题儿童,很多老师凭固有的经验去处理对待,经验很重要,但是能应用一些科学的方法,会让我们做出更准确合理的判断和行动。

  来自海门东洲小学的曹亚男老师在她的“温暖的多样化阅读”课程里分享了她对培养孩子阅读能力的经验。她分析学生不爱阅读的几点原因:

  1.“玩”是孩子的天性,阅读似乎是和天性很难挨边的事情;

  2.低年级的学生识字量少,阅读困难;

  3.推荐的数目不符合学生阅读的兴趣;

  4.缺乏有效的阅读指导。

  她还提到多样性的阅读,内容和形式上的多样性会让阅读更加有效果。其中包括绘本阅读,整本书阅读,主题阅读,群文阅读,影视阅读和自然阅读。

  不免让我想起在傍海的学生们,在培养学生阅读的兴趣和能力上我们还是非常关注的,对于语文的学习,阅读有着非常重要的作用。支教老师的普通话,口语交际潜移默化地影响着苗族孩子们,在听说方面我们无需花费多少精力即可做得很好,而在读写方面,是需要重点关注的。我们早晨拿出一节课的时间来晨读,包括朗诵和自由阅读,在有限的资源条件下,找了一些他们比较喜欢且适合的读物,通过多样性的阅读形式来培养他们的阅读兴趣和习惯,现在看上去孩子们对于阅读还是比较有兴趣的,我总很小心地去做一些阅读辅导,生怕伤害到他们的兴趣,现在很想知道他们经过这阶段的阅读究竟收获了多少,用一个什么样的标准来衡量,这一直是困扰我的问题之一。也许,需要的是耐心地等待。当然我还是看到了更多需要做的改变。比如鼓励他们整本书的阅读,提高他们的接受能力,适当地鼓励他们写作,创作自己的作品。

  在培训期间,很多校长和老师都反应乡村教师的工资待遇很低,教学资源匮乏,教育存在不公平。我看到一些组织和个人在为教育公平做出的努力,包括我自己。在一次课后讨论会上,大家纷纷表现出对教育不公平不合理的无奈和接受的态度下,一位老师激动地表达着她的期待,她认为我们这些小规模的乡村学校相对开放和自由,因为小所以灵活,很多教育的新理念利于实施,在很多方面比城市的学校有着很大的优势,是推动教育公平和教育改革的有生力量。她希望每个乡村教师能看到自己在这个时代的使命和责任,通过农村小规模学校联盟,真正促成一些改变。我深深感觉到我们的力量又是如此的薄弱,我们对抗的是这个民族的一些根深蒂固的思想和传统,一个国家一个民族固有的生态平衡,有着他的强大的稳定性。也许,我们就像是低年级的学生看到高年级学了很多很高端的数学知识,就不等老师讲去自学,费好大劲学得头昏脑涨抓不住要领,而老师讲过之后一切都是那么简单,那么自然。教育,和民主与自由一样,该来的时候自然会来。

  付国强,2015年秋季教育创新研修生

  支教学校:湘西傍海小学

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