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学习生本教育的心得体会
博白县博白镇第六小学 周春蓉
近期，我非常荣幸来到广州学习生本教育，回想这次广州之行，觉得收获挺大的。
我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高质的学考虑得不够，可以说十分欠缺。学习了郭思乐教授的生本教育，使我对教育教学有了许多新的认识与理解。
生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，是为学生好学而设计的教育，教育要回到学生，以学生为主。教学要找到"根",根是什么？就是教什么，怎样教。
郭教授还说了"带根不带冠，新叶才好看",强调"根"的作用。听了胡首双校长的"让我的学生当老师，成就了一大批优秀的学生""没有错误的学习是不完整的学习。"感触也很深。总之，生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。
学生站起来表现自己的机会很多。
我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到"不现自我".老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。
我有幸走进骏景小学，听了钟柳珊老师的"解决比多比少的问题",陈燕薇老师的"长方体和正方体的表面积"和他们的集体备课，深刻的感受到学生是学习的主人，他们快乐的学习，积极向上，合作友爱，思维活跃，他们是高质高效的学习。
他们的"回顾与反思"和"出题互考"也很棒。钟老师还提到对于慢热型学生，理性思维弱的班级要给他们做小老师自己研究研究，在一个和谐放松的氛围，放手给他们讲，关于学生，要好差搭配，让好的学生带动差的学生。
接下来我们深入到龙口西小学，听了李灵老师的"表内除法一",张丽娟老师的"认识面积"和报告，得到了要"先学后教，以学定教，教少学多".
学习按照"初步认识-逐步了解-步步摸索-认真学习-感悟内化"的步骤成长在生本的路上他们强调：一要看老师：1.小研究合不合适。2.小研究是否推动学生的思维。3.根本、简单、开放。二要看学生：1.学生生长得起来吗？2.学生的综合能力。
非常荣幸听了陈孝顺的报告，他说：1.".把小研究做好",力求一道题，从保守-开放。2.把小组学做实：眼要到，站位要对，小组学的定位在帮助。3.把大交流做活，由一个同学汇报想法后，所有的同学围绕他的观点展开交流。展示的目的是为了交流，交流是为了思维的碰撞。他说"读懂学生，从学生的认知起点出发，接近数学的本质。"
课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的"容器",而是可点燃的"火把".
我们的教学，停留在教师"教"上的居多，关注学生"学"的过少。"生本教育观"的提出，让我对教育有了更加深刻和全面的思考。