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实现高效课堂的策略文/雷 鸣
摘 要：改革传统课堂教学模式，着力推进以构建自主、互助、学习型课堂教学模式，实施小组合作学习方式，使学生能主动参与学习过程，学会学习，快乐地获取知识，实现以学习者为中心，把课堂还给学生，学生成为学习的主动探究者，培养学生的学习习惯和能力。
关键词：竞争机制；编制；体验学习
一、构建学习小组，引进竞争机制
什么是高效呢？利用较少的时间学习和掌握较多的知识就是高效。要达到课堂高效，重点又在于学生对知识的接受和掌握，知识的接受和掌握又在于课堂教学环境，所以班级中的小组就起决定性的作用，课堂教学效果能提高就能达到高效的目的。那么，怎样的小组才能促进学生学习成长呢？将学生根据学业成绩、个性特点、男女比例进行分组，实现人力资源的最佳组合。这样构建的合作学习小组“组内异质、组间同质、异质帮扶。”“组内异质”为互助合作奠定了基础。“组间同质”又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。“对子帮扶”体现了分层学习、梯度推进中学生个体间的有效合作和友好互助。每小组设正副组长各一人，在组长的带领下，这个小团队要和别的团队进行竞争，在预习、展示、课堂检测三个环节展开竞争。每天、每周、每月进行评比。这样学生的积极性就调动起来了。因为每个小组都不愿意落后，每个组员都希望为小组争光。
二、用心编制导学案
导学案是打造高效课堂的有效载体；导学案是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。深厚的专业知识，敏锐的专业视觉，深入全面的了解学生身心发展特点，是成功编写导学案的条件。当然，我们还要发挥教研组集体备课的力量，集思广益，群策群力，共同完成。导学案的“导”是关键，教师要根据学生的认知特点、教学内容精心设计问题，问题应明确、循序渐进、有一定梯度，学生解决问题的过程就是学习成果自然生成的过程。这样的课堂就能实现高效。
三、友善用脑，体验学习的快乐
友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果，与她一生的教育实践相结合，总结和倡导的教育理念和方法。友善用脑是以人本主义思想为基础，友善用脑在教学中强调以学生为本，提出“所有的学生都是天生的学习者”“如果学生不能适应我的教学方法，就让我教会他们以他们自己的方法轻松学习”的理念。
高效课堂模式，有效地保证了学生自主学习、互助学习、快乐学习、高效学习，充分发挥了学生学习主体的作用，实现了真正意义上的“课堂”向“学堂”转变。学生通过主动求知、快乐学习，分享到学习带给自己的自信和成功，就会为学生的一生幸福奠基！
（作者单位 重庆市涪陵区第十五中学校）