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《孩子》杂志:关于孩子的教育,你们思考了很多,也身体力行地做了很多,在多少人都对当今教育发出抱怨的今天,你们认为解决之道在哪里? 杜边疆:现代社会没有一个普世理论能解决所有的问题,教育也一样。对斯然的教育,其实贯穿着我们的哲学观和生活态度。比如我们杜马禅园的饭菜,少荤多素,这样的食谱吃三天,保证你的肠胃清污去浊,神清气爽――就是说,教育首先不能填充过多的垃圾,要给孩子留一些消化和休息的空间。如果我们的孩子在小学阶段就承受高压,连基本的身心健康都做不到,中学阶段高度近视十之八九,大学毕业有知识没文化缺教养,稍不如意就跳楼,这样的教育还有希望吗?
《孩子》杂志:在你们看来,成功的教育应该是怎样的?
杜边疆:中国式教育重视的是把什么培养成什么,这是单向的思维方式。教育其实要解决一个问题,就是面对一块材料,他可能成为什么?这可能是颠覆命运的关键。比如,这是一杆青竹,断成一米,可以做拐杖;再断二分之一,挖几个均匀的小洞,可以做成萧;两头削尖,可做利器;装上火药,可以变成炸弹……多元的思维,让一块材料发挥最大的可能性,甚至可以根据需要而改变用途。人在天地之间,有着各种各样的可能性,教育应朝这个方向极尽所能去培养和开发。
马蕙菁:在我小的时候,常常听我的父亲说,艺术创作必须“师造化”,才会出真品。同样,顺应自然,回归自然,发挥孩子自然中的灵性,应该是教育的最高境界。而在我们的小学阶段,孩子的脑袋往往不是脑袋,而是口袋,填充了所谓的知识,桎梏了灵性。有时候,当我步出家门,望着雨后空山,有一句话不期然地在脑海中闪现――“高山塑造灵魂,流水滋养生命”――回到原初,难道不是我们当今的教育最应该去师学的吗?