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幼儿园教师师德师风培训个人总结
前卫镇第二幼儿园师德师风培训 教师个人学习总结师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩 子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地 影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校 的校风和学风的好坏。
通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会： 一、严以律己，注重言行。
为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天 都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿 园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得 失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是 以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平 平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
二、培养良好的内在素养。
天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名 教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内 在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高 自身素质，不断的完善自己，才能教好孩子。在教学中我们 要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎 实有效。 三、刻苦钻研业务。
精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通 业务，才能将科学文化知识准确地传授给孩子。如果孩子提 出的问题教师总是不能准确地解答，教师在孩子心中的威信 就会逐步丧失，孩子对教师也没有信心可言，教师要提高教 学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教 学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学 习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不 倦、精益求精。
四、坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切” 。
与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系， 关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发 每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关 系。只有我们把孩子看重了，孩子得到老师的尊重了，他们 才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师 爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严， 如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。
五、注重团队合作。
幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作， 这就需要教师具备良好的“团队精神” 。团队精神，字只有 四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互 相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭 才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的 发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较 个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。
因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种 深厚的知识内涵和文化品位的体现 !师德需要培养，需要教 育，更需要的是每位教师的自我修养 !在我的人生中，不需 要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不 断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人 生价值!前卫镇第二幼儿园 2018 年 6 月 前卫镇第二幼儿园师德师风培训 教师个人学习总结在幼儿教师的师德规范里我学到了幼儿教师最基本的 道德素养：热爱孩子并尊重孩子。一个幼儿教师只有热爱幼 儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长 ;才会 爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子 ;才会自觉自 愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表 ;廉 洁从教。
师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业 发展和改革的成败。教师职业的特点决定了教师必须具备更 高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师 德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执 着的追求和人格的高尚 ;另一方面，师德直接影响着学生们 的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到 学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
我认 为既然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事 业。竭尽所能，把这事业当成世界上最光辉的事业，使之理 想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。
"爱生如爱子"是师德的其中一个重要体现。从师德规范 中我深深的了解：只有热爱幼儿 ,尊重幼儿，才能真正从生 活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、 导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的 言行，了解他们的心理动态，才能更好的为幼儿服务，这样 就在他们中树立了威信。我们每个个老师都希望让每个孩子 好起来，成为社会上有用的人才。我们教师辛勤劳动，满腔 热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血 精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就 意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑 自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫 伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿 要面向全体，尤其是个别特殊幼儿，能容纳他们的天真，能 容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的 !让爱的暖流也 能流进他们的心田，让他们也感受到生活也有阳光。
总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能 力，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。
今后的工作中自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》 ， 做一名合格的幼儿教师。前卫镇第二幼儿园 2018 年 6 月
幼儿园教师师德个人工作总结
幼儿园教师师德个人工作总结 作为一个从事幼儿教育的教师，感到肩上的责任重大，万丈高楼 平地起，启蒙教育是教育基础，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙 教育，就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师德， 强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。
各行各业都有自己的职业道德， 就是普通的公民也有公民基本道 德，而教育作为一个特殊的行业，因其质的规定性(培养人的一种社 会活动)，对其实施者——教师更是有特殊的道德要求，这种道德要 求简言之就是师德。
幼儿教师又因其面对的是一个特殊的社会弱势群 体，一群少不更事的孩子，就更决定了幼儿教师师德要求的特殊性， 师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精髓。而随着幼教事业的不断发 展，幼儿教师要做好教育教学工作 ,不仅应有一定的文化专业知识 , 与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心，这是幼儿教师最基本的素 质， 是做好幼教工作的首要条件， 也是幼儿教师师德体现的灵魂所在。
幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群 体，生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对,幼儿情绪情感的影 响十分突出，这时教师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，教师 有爱心便能,为孩子创设良好的心理氛围，使幼儿产生安全、愉快、 积极的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的教师 的信赖和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心健康 起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。
所以爱是幼儿身心健康的精神需要。
有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。
爱孩子是教师都 应具备的基本素质，而幼儿相对于学龄儿童，更需要用加倍的爱心滋 润幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现 追人现 象，总要跟着一位特定的教师。这是由于幼儿人园后，对家中亲人 的依恋感很自然地迁移到幼儿园的教师身上， 反映了年幼儿童对爱的 需要和追求。
这时如果教师能用自己的师爱感化、滋润幼儿，他们就很容易适 应新生活，身心得以健康成长，相反，如果孩子感受不到教师的爱， 就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对幼儿身心发育造成不良 影响。在各种平时的言谈中也可以看出，幼儿对教师的喜爱程度与教 师的和蔼程度和对幼儿的喜爱程度呈高度的正相关， 幼儿的回答一般 是，因为她喜欢我，因为她总是对我们笑。事实表明，幼儿最喜 欢有爱心的老师，而且越是年幼的孩子越突出。老师的爱使孩子感到 欢快，满足了他们精神的需要。
其次幼儿教师只有爱孩子才能教育 好孩子。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。爱是 一种无形的力量，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应 在充满爱的环境中接受教育。在幼儿教育中，各种教育手段的运用固 然很重要，然而创造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的形式。
年幼的幼儿园孩子感受到的，只有教师为他们创设的爱的环境，感受 教师对他们的爱，对他们情感的给予，而体会不到知识和良好习惯养 成的重要性，这些的获得是以爱心为基础，以师爱为媒介获得的，教 师的爱心是一种具有动力作用的心理品质， 因此借助师爱创设的精神 环境对幼儿实施教育非常重要。
教师有爱心便能为孩子创设良好的氛 围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于 去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。
所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解， 要从“德”中体会到献身幼儿教育事业，的无比快乐和自豪。我从事 幼教工作将近二十年，回顾自己走过的经历，对师德认识有一个由浅 到深，由片面到全面的过
幼儿园教师职业道德规范
幼儿教师职业道德规范一、师德篇: 1、热爱幼儿,尊重幼儿。
关心爱护全体幼儿,尊重幼儿,平等、公正对待幼儿。严禁 体罚、变相体罚或讽刺漫骂挖苦幼儿,促进幼儿全面、主动、 健康地发展。
2、为人师表,堪为人师。
模范遵守社会公德 , 作风正派 ,严于律己 ,以身作则 , 注重 身教。
3、尊重家长,廉洁从教。
主动与幼儿家长联系 , 认真听取意见和建议 ,取得支持和 配合。积极宣传科学的教育思想和方法 ,不训斥、指责幼儿 家长。坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气 影响。不利用职责之便谋取私利。
4、团结协作,豁达大度。
谦虚谨慎、尊重同事,诚恳待人、豁达大度,互相学习、互 相帮助。不议论、不传播流言蜚语,说话要对人对己负责. 二、敬业篇: 1、爱岗敬业、依法执教。
热爱幼教事业,热爱幼儿园,尽职尽责,注意培养幼儿具有 良好的思想品德。认真备课上课,不敷衍塞责,不传播有害幼 儿身心健康的思想。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓 小平同志建设有中国特色社会主义理论 ,拥护党的基本路线, 全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,在 教育教学中同党和国家保持一致 , 不得有违背党和国家方 针、政策的言行。
2、严谨治学、积极创新。
树立正确的儿童观、 教育观,尊重幼儿身心发展的规律,刻 苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,不断改进 教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。
3、因材施教,注重实践。
树立正确的人才观 ,重视发展幼儿的个性 , 开发幼儿的潜 能,注重幼儿实践及动手能力的培养。
4、终身学习,求善求真。
按照邓小平同志提出的 “教育要面向现代化,面向世界,面 向未来”精神,有意识地进行知识的更新和相应能力的提高。
要以超前意识为基础,养成终身学习的习惯,主动发展,形成 获取、处理、使用各种信息的能力,不断增强自我发展能. 三、礼仪篇: 1、仪表得体,举止端庄。
上班时,穿戴整洁、 大方,姿态端庄,举止得体,不袒胸露背, 浓妆艳抹,不戴过多的金银饰品(除项链外),不涂指甲油。
2、说话有礼,行动文明。
使用礼貌用语,语言应运用得自然流利,要轻声、简短、语 气亲切、温和,切忌生硬、粗俗或不耐烦,要充分体现幼教部 的形象。与人发生争执时 ,要冷静有耐心,坚持以理服人,即 使面对言语粗暴的人,也要表现出节制、有礼貌。
3、学会微笑,以礼待人。
学校内遇到同事 , 应微笑点头示意 ,遇到幼儿及家长要互 致问候;遇到参观视察来访等外来人员 ,要以礼相待,正面相 见时要微笑点头示意,坐姿时如遇领导、客人询问时要起立 招呼,形成一种彬彬有礼、温馨和谐的氛围;接待家长和公事 客人,要热情有礼,起立迎送,体现本部教职工应有的姿态。
4、园内园外,注重修养。
参加会议、学习、讲座、活动时,不迟到早退缺席,不随意 进出。禁止以散漫的仪容仪表及语言等 ,参加各种会议活动 和接待来校客人,自觉维护幼儿园公众形象。