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摘要：本文从散文的学习中总结出三点教学经验。第一，通过学习名家散文，掌握其结构成文；第二，欣赏、模仿散文的语言，学习写作；第三，从文章当中汲取精神营养，激发对生活、生命的热爱，对民族前途、命运的关注。
关键词：散文教学；结构；语言；情感
在语文教学过程中,我发现大部分学生都不喜欢阅读和学习散文,认为散文没意思而且很简单,就是读一读、看一看。因为散文不如小说情节曲折、引人入胜；不如诗歌含蓄凝练，音韵和谐；不如戏剧具有激烈的性格冲突、矛盾冲突；不如文言文知识性强。针对这种情况，我对自己原来的散文教学做了调整和改变。把散文学习和学生兴趣紧密结合，培养审美情感，不但欣赏散文优美的语言，学习散文家写作框架，试着去模仿、去写作，而且从散文当中，吸取文化素养，陶冶情操，丰盈学生的内心世界，提升自己的品味。
一、整体把握，学习文章的布局谋篇
《故都的秋》这篇文章，共有14个段落。开头和结尾把北国之秋与江南之秋做对比，赞美了故都秋天特有的美――清、静、悲凉，表达出自己的向往之情，首尾照应。文章的主题部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分勾勒了五福图片,即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果，这五幅图又紧扣故都“清、静、悲凉”的特点。议论部分，旁征博引，古今中外的事例，进一步颂秋。回环往复，结构严谨，有记叙、有描写、有议论、有抒情，内容充实，酣畅淋漓。这样的文章结构，学生在习作的时候，完全可以借鉴、采用。
二、学习散文，欣赏、品味美的语言，并模仿写作
在《故都的秋》中，我们从文章中的秋姿、秋色、秋声、秋味中体会故都的清静悲凉，这是郁达夫所特有的，这和他个人的不幸、现实的动荡、社会的黑暗有关。《故都的秋》通篇无一“愁”字，话到唇边不言愁，但处处潜着“愁”的落寞，这就是郁达夫的高明之处。我们一般只是在课前收集整理有关秋的诗词名句，现在把它们运用到自己的写作中。例如，让学生为课文写一个导语：
我喜欢春日的山花烂漫，鸟语花香；
我喜欢夏雨的雷霆万钧，紧锣密鼓；
我也喜欢冬雪的轻舞飞扬,飘飘洒洒；
但我更喜欢秋，喜欢它的金色，喜欢它的果实累累，喜欢它的萧瑟落寞，愁思万千，喜欢它的深沉与厚重。
如果再把我们积累、整理的诗词糅合进去呢？那样的表达效果更好：
秋是美的，秋是孤独的，秋是悲凉的，秋是愁情满怀的。
秋是王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的优美；
秋是柳永“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的孤独；
秋是李清照“满地黄花堆积，憔悴损”的凄清；
秋是马致远“古道西风瘦马，断肠人在天涯”的思乡念家。
秋是什么？秋是“万山红遍，层林尽染”的绚丽；秋是
“山山黄叶飞”的轻盈飘逸；秋是“留得残荷听雨声”的落寞。
秋，来得清啊，“空山新雨后，天气晚来秋”；秋，来得静啊，“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”；秋，来得悲凉啊，“秋风秋雨雨愁煞人”。
从化诗句入语段到入文章，这样的学习与积累使学生收获颇多。不局限于文章的学习，学习文章的表达技巧与形式，使自己的语段充满诗情画意的韵致和美感，眼前一亮。这不但是学以致用，更是一种智慧的创造，是融入自己思想之后的完美结晶，在运用于作文当中会更好。
三、深入文章，体会情感，激发学生对生活和生命的认真思考
每一篇优秀的散文都有其思想火花的闪耀，传递出作者对时代和人生的深刻认识与精辟见解，需要我们有一双敏锐的眼睛去发现挖掘文章当中的深意。
在散文的学习中，我们吸取的不应该只是文本表面传达出来的事件、人物、情感，更多的是它的内在精神和意蕴。结合以时代的特色加以形象化、贴近化，教师应让学生通过学习这些文章，既了解到散文的美、散文的哲思、散文的情感，感悟作者的思想、态度，又能从中激发他们胸中的责任感、使命感，对生活、对生命的热爱。
刘熙载说：“作者情生文，斯读者文生情。”因此，教师要带领学生真真地走进去，去感悟、聆听。我是这样总结和深化自己的课文的：如《记念刘和珍君》我们沉痛地悼念、缅怀她们，热情地歌颂、赞美她们。怀念真的猛士，因为他们敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，在枪林雨弹中为国为民请命，前仆后继无所畏惧，这是何等的大勇与大义。中华民族自古以来从来不缺少这样的民族脊梁和民族精神。孟子的“舍生取义”；屈原的“虽九死其犹未悔”；曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”；司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；陈恭尹的“丈夫不报国，终为愚贱人”等等，从一处纵向联系与之有关的话题。
再如，余秋雨的《莫高窟》：穿越历史的风尘，回望中华文明。敦煌永远是一块泣血的伤疤，是让人不忍掀开的一页。因为爱所以恨，恨所爱为人夺，更因为恨所以更要自强。梁启超的《少年中国说》里提到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”因此，我们不要再哀叹，不再悔恨，不再埋怨，把握今天顽强拼搏，肩负起时代的使命与责任，为己、为家、为中华努力，以此激发学生的学习热情和爱国豪情。
以上是我在教散文时候的一点心得，使学生对散文的学习不只是流露于表面地看一看、读一读、听一听，而是走进课文深处，去感悟、体会每一篇文章的美，去了解作者的思想和情感，既学习他们的写作特色，又从汲取精神力量，让散文成为滋养自己心灵的清泉。
【责编 张景贤】