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小学音乐德育工作总结
音乐德育工作总结 来到学校已经半年了，时间转瞬即逝，在这半年的教育教学中，我获得了很多我基本了 解了三四年级同学们的性格特点，这也决定了我针对不同的学生会用不同的音乐方式去引导 他们，促进孩子们养成教育的发展。小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式 来触动学生的情感， 三四年级的学生， 对情感还是有些模糊的， 这就需要教师细心的去引导， 而且孩子们自觉性不强，需要老师慢慢的去鼓励他们。
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感 教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一 首歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘 出音乐歌曲中内在的思想感情教育因素，让他们更好的感受、体验、和表现，并从中在情操 上受到陶冶。我在教学中主要从以下几方面进行德育教育： 一、 把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确 的人生观和世界观可起到积极地引导作用。
而这种引导教育需要教师去正面进行教育， 比如： 欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合钓鱼岛事件激起学生的爱国之情， 引出《嘎子嘎》等一系列的抗日战争歌曲，细心讲解抗战时的真实故事，让学生们勿忘 国耻，那时候的小嘎子用武器捍卫祖国，而现在的我们要用知识去武装自己，为祖国的繁荣 增添光彩。在欣赏教学时，要使学生身临其境的去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去 激情的地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感， 让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中感受到心灵 的净化。
二、 深刻理解歌曲内容，做到大胆、大声、大方。
们的自信心，让孩子们知道他们“很棒” ，通过歌谣的训练让他们掌握了基本的节奏型， 只有学会了，才能唱的出来，才敢唱。上课时我会让学生大声回答问题，小组进行讨论，通 过小组竞赛、男生女生竞赛和个人竞赛的方式调动学生对上音乐课的积极性，这半年下来， 学生已经基本做到了敢唱，会唱，大声唱的几点要求。
三、 充分发挥音乐教学中的审美作用 音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现 的体态美，演唱的感情美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为，要让学生兴中去发 现美，认识美，体验美，进而创造美，发展美。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、节拍、 曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌曲意境，抒发美好的情感。在音乐欣赏教学 中通过对古今中外的优秀的音乐作品欣赏，提高音乐的审美能力培养高尚情操，特别是对我 国民族音乐文化，继承我们优秀的传统美德。今年我们还参加了“古诗文经典诵读比赛” ，班 主任老师积极配合了音乐老师工作，每天中午都让学生出来排练，经过两个月的训练，舞蹈 队和合唱队的孩子们互相学习，等到比赛的时候舞蹈队能唱出合唱队的歌曲，合唱队能跳出 舞蹈队的动作，同学们在互相学习，互相交流的过程中学到了新的知识，比赛的现场同学们 见识到了其他的表演形式，比如武术、古筝，增强了学生们对民族文化的了解。
四、 以鼓励的方式去激起学生对音乐的喜爱 对于现在孩子们来说不是棍棒底下出孝子的年代了，人们说： “好孩子是夸出来了” ，这 句话对我现在的教学过程中具有很好的体现，比如：四年二班的杨心灵同学从我开始接班的 时候就发现这个孩子是个很自闭的孩子，上课时同学们都唱歌的时候他基本上是处于不张嘴 的状态，后来我仔细的观察了他，发现他的耳朵有点问题，我找他们班主任了解了下情况， 说这个孩子有点自闭，所以我上课时就让他周围的孩子去帮助他，小组练习的时候让他们小 组多带着他唱歌，期中考试的时候，我说杨心灵，你不比别人差，你的音准没问题，只要你 敢唱大声唱，胆子大一点，用老师教你的方法，自信的唱出来老师就给你优等，结果他唱的 真的很好。有如：四年四班的王睿涵同学，刚上课时总接话，同学们就七嘴八舌说开了，说 的他一无是处， ，我告诉同学们不要这么说他，每个人都会有闪光点，他可能上课纪律不好， 学习不好，但是他可能劳动好，这就是他的闪光点，就他这点，我就应该鼓励他，表扬他， 而不是一味的去说他，让他潜意识的就认为自己是一个一无是处的人，大家给他点掌声，鼓 励他一下，王睿涵哭了，从此上我的课他从不说话，很认真的唱歌。这就是鼓励的好处，不 轻易否认每一个人， 发现并及时纠正他们的错误， 让他们在今后的路上走得更好， 走得更远。
五、 管乐队风采，坚持就是胜利 今年我很荣幸被分到了管乐队和王佳老师一起管理这只使我 们学校骄傲的乐队，现在乐队发展共有 70 余名队员了，其中有新学员，也有老学员说不 想学了的， 对于不想学乐器的学生， 我会问明原因， 细心教导让他们知道学习管乐的重要性， 学习乐器可以增强乐感， 开发左右脑， 使学员更聪明， 而且我们学校学习管乐是完全免费的， 乐器也是音乐之帆捐助的，学校也给同学们创造了练习乐器的宝贵时间，最重要的是能在里 面学会坚持，不会因为一点小小困难而退缩，困难是能克服的，如果现在能战胜困难，那么 以后的路会比别人宽，见识的东西会比别人更多。有的学员听完后回归了乐队，可惜的是还 有的学员表示家长不让， 这让我很遗憾， 今年我们还去武警十三支队演出， 工人体育馆演出， 让他们和明星，和音乐家们同台演出，这大大的增加了孩子们的自信心和自豪感，同时我也 感受到了那份自豪，我和同学们说以后这样的机会还会有很多，那么同学们会好好练习吗？ 所有的孩子们大声说： “会” 。看着孩子们那一张张可爱的笑脸，我觉得自己很欣慰。罗马不 是一天建成的，乐器也不是一天能学会的，同学们在学习乐器的过程中，慢慢的学会了“坚 持” ，我相信坚持就是胜利。
六、进行安全教育提示 安全，是一个恒久不变的主题，人们都说安全无小事，小学生的安全意识不强，所以作 为二年三班的副班主任，我在学生放学的过程中，对于自己走的我会让他小心车辆，注意安 全，对于家长接的学生，我必须要见到家长在哪，我才会放孩子走，其他篇二：小学音乐德 育工作总结 小学音乐德育工作总结 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常 生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中。对青少年的健康成长和学校工作起着 导向、动力和保障作用。音乐教育更是实施德育教育的有效途径。
音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学 中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰 富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思 想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更 好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃 至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为音乐教师，我在教学中主 要从以下方面进行德育渗透： 一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈 的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种 “引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去” 。所以， 音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱 歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学 习，长大报效祖国。 二、深刻理解歌曲内容，以情激情。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情 并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解， 应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表 达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲 的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使 学生在情感上有所触发。
三、渗透情感因素，培养高尚情操。
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为 纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行 为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶 冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良 好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情” 。
例如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词： “你帮我来我帮你，好像十个好朋友”时，就对小 朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮助，手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。让缕缕情丝 与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动 人，才具有生命力。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正 如贝多芬所说： “音乐能使人的道德高尚起来。
”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音 乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美 趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
德育工作总结 孤山镇西街小学 李全斌 2012 年 6 月篇三：小学音乐德育工作总结 小学音乐德育工作总结 王亚峰 音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感 教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌 （乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖 掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分 地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影 响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为 音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透： 一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确 的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像 列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去” 。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想 情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学 不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。
二、深刻理解歌曲内容，以情激情。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情 并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解， 应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表 达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲 的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使 学生在情感上有所触发。
三、渗透情感因素，培养高尚情操。
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是 人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣 赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在 音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所 表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情” 。例如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词： “你帮我来我帮你，好像十个好朋友”时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮助， 手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。让缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因 此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正 如贝多芬所说： “音乐能使人的道德高尚起来。
”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音 乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美 趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。篇四：音乐德育工作总结 音乐德育工作总结 喻家小学 杨铖伟 来到学校已经好几个月了，时间转瞬即逝，在这几个月的教育教学中，我获得了很多， 我基本了解了三四年级同学们的性格特点，这也决定了我针对不同的学生会用不同的音乐方 式去引导他们，促进孩子们养成教育的发展。小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的 演唱形式来触动学生的情感，三四年级的学生，对情感还是有些模糊的，这就需要教师细心 的去引导，而且孩子们自觉性不强，需要老师慢慢的去鼓励他们。
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感 教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一 首歌曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘 出音乐歌曲中内在的思想感情教育因素，让他们更好的感受、体验、和表现，并从中在情操 上受到陶冶。我在教学中主要从以下几方面进行德育教育： 一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确 的人生观和世界观可起到积极地引导作用。
而这种引导教育需要教师去正面进行教育， 比如： 欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合钓鱼岛事件激起学生的爱国之情，引出《嘎子嘎》等 一系列的抗日战争歌曲，细心讲解抗战时的真实故事，让学生们勿忘国耻，那时候的小嘎子 用武器捍卫祖国，而现在的我们要用知识去武装自己，为祖国的繁荣增添光彩。在欣赏教学 时，要使学生身临其境的去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情的地歌唱。一旦学 生全身心地投入到美妙的音乐世界， 就能唤起他们的爱国主义情感， 让他们感到劳动的自豪， 学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中感受到心灵的净化。
二、深刻理解歌曲内容，做到大胆、大声、大方。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何把歌词的情感充分表达出来，大胆、大声、大 方的去演唱歌曲，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师 首先对作品进行深刻的理解，引导学生分析它的情感特征、情感处理、表现手段等。提问式 的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？ 总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情 感上有所触动。刚接三四年级的时候，有些学生唱歌时不太敢唱，歌词全部含在嘴里，不敢 发出声音，有的孩子甚至不会 doremi，因为不会，所以不唱，为了弥补这一缺失，我每节课 都加入了音乐基础知识，不仅教 doremi,还教一些音乐基础知识考级的一些知识，使学生们 认识更多的音乐符号，积累更多的音乐常识，让他们了解音乐、感受音乐，树立他们的自信 心，让孩子们知道他们“很棒” ，通过歌谣的训练让他们掌握了基本的节奏型，只有学会了， 才能唱的出来，才敢唱。上课时我会让学生大声回答问题，小组进行讨论，通过小组竞赛、 男生女生竞赛和个人竞赛的方式调动学生对上音乐课的积极性，这半年下来，学生已经基本 做到了敢唱，会唱，大声唱的几点要求。
三、充分发挥音乐教学中的审美作用 音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现 的体态美，演唱的感情美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为，要让学生兴中去发 现美，认识美，体验美，进而创造美，发展美。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、节拍、 曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌曲意境，抒发美好的情感。在音乐欣赏教学 中通过对古今中外的优秀的音乐作品欣赏，提高音乐的审美能力培养高尚情操，特别是对我 国民族音乐文化，继承我们优秀的传统美德。今年我们还参加了“古诗文经典诵读比赛” ，班 主任老师积极配合了音乐老师工作，每天中午都让学生出来排练，经过两个月的训练，舞蹈 队和合唱队的孩子们互相学习，等到比赛的时候舞蹈队能唱出合唱队的歌曲，合唱队能跳出 舞蹈队的动作，同学们在互相学习，互相交流的过程中学到了新的知识，比赛的现场同学们 见识到了其他的表演形式，比如武术、古筝，增强了学生们对民族文化的了解。四、以鼓励 的方式去激起学生对音乐的喜爱 对于现在孩子们来说不是棍棒底下出孝子的年代了，人们说： “好孩子是夸出来了” ，这 句话对我现在的教学过程中具有很好的体现，比如：四年二班的杨心灵同学从我开始接班的 时候就发现这个孩子是个很自闭的孩子，上课时同学们都唱歌的时候他基本上是处于不张嘴 的状态，后来我仔细的观察了他，发现他的耳朵有点问题，我找他们班主任了解了下情况， 说这个孩子有点自闭，所以我上课时就让他周围的孩子去帮助他，小组练习的时候让他们小 组多带着他唱歌，期中考试的时候，我说杨心灵，你不比别人差，你的音准没问题，只要你 敢唱大声唱，胆子大一点，用老师教你的方法，自信的唱出来老师就给你优等，结果他唱的 真的很好。有如：四年四班的王睿涵同学，刚上课时总接话，同学们就七嘴八舌说开了，说 的他一无是处， ，我告诉同学们不要这么说他，每个人都会有闪光点，他可能上课纪律不好， 学习不好，但是他可能劳动好，这就是他的闪光点，就他这点，我就应该鼓励他，表扬他， 而不是一味的去说他，让他潜意识的就认为自己是一个一无是处的人，大家给他点掌声，鼓 励他一下，王睿涵哭了，从此上我的课他从不说话，很认真的唱歌。这就是鼓励的好处，不 轻易否认每一个人， 发现并及时纠正他们的错误， 让他们在今后的路上走得更好， 走得更远。
五、管乐队风采，坚持就是胜利 今年我很荣幸被分到了管乐队和王佳老师一起管理这只使我们学校骄傲的乐队，现在乐 队发展共有 70 余名队员了，其中有新学员，也有老学员说不想学了的，对于不想学乐器的学 生，我会问明原因，细心教导让他们知道学习管乐的重要性，学习乐器可以增强乐感，开发 左右脑，使学员更聪明，而且我们学校学习管乐是完全免费的，乐器也是音乐之帆捐助的， 学校也给同学们创造了练习乐器的宝贵时间，最重要的是能在里面学会坚持，不会因为一点 小小困难而退缩，困难是能克服的，如果现在能战胜困难，那么以后的路会比别人宽，见识 的东西会比别人更多。有的学员听完后回归了乐队，可惜的是还有的学员表示家长不让，这 让我很遗憾，今年我们还去武警十三支队演出，工人体育馆演出，让他们和明星，和音乐家 们同台演出，这大大的增加了孩子们的自信心和自豪感，同时我也感受到了那份自豪，我和 同学们说以后这样的机会还会有很多， 那么同学们会好好练习吗？所有的孩子们大声说： “会” 。
看着孩子们那一张张可爱的笑脸，我觉得自己很欣慰。罗马不是一天建成的，乐器也不是一 天能学会的，同学们在学习乐器的过程中，慢慢的学会了“坚持” ，我相信坚持就是胜利。
六、进行安全教育提示 安全，是一个恒久不变的主题，人们都说安全无小事，小学生的安全意识不强，所以作 为二年三班的副班主任，我在学生放学的过程中，对于自己走的我会让他小心车辆，注意安 全，对于家长接的学生，我必须要见到家长在哪，我才会放孩子走，其他的孩子带回学校， 等待家长来接，家长不来不能走。记得有一次下班，我看见 513 车站那看见三年级的两个孩 子在那，我一问他们在等家长，于是我就领着他们回到了学校来等家长，外面车多行人多， 并不安全。
今年我还参加了管乐队了管理工作， 在孩子们放学的时候我会告诉他们注意安全， 注意行人车辆。小学生对于安全的意识并不强，虽然每天就那短短的几句话，但是我每天都 坚持的说下去，总会有人注意到安全，认识到安全的重要性的。
作为一名音乐老师，我会不断的努力学习，不断的坚持在本职岗位上尽职尽责，落实对 学生的思想品德教育，以培养学生良好的学习习惯，养成教育，充分发挥音乐的情感作用， 陶冶学生性情，提高审美趣味，努力把学生培养成为爱国守法，明礼诚信，热爱音乐的有为 新一代。篇五：音乐德育工作总结 音乐德育工作总结 李英新 音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感 教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌 （乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖 掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分 地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影 响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为 音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透： 一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确 的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像 列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去” 。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想 情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学 不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。
二、深刻理解歌曲内容，以情激情。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情 并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解， 应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表 达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲 的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使 学生在情感上有所触发。
三、渗透情感因素，培养高尚情操。
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是 人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣 赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在 音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所 表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情” 。例如，歌曲《我们的家园》时，向学生讲 歌词： “你帮我来我帮你，好像十个好朋友”时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮 助， 手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。
让缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。 因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正 如贝多芬所说： “音乐能使人的道德高尚起 来。
”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充 分发挥音乐的情感作用， 陶冶学生的性情， 提高审美趣味， 使学生们一个个健康快乐地成长。
小学音乐德育工作计划
小学音乐德育工作计划中心校：孙宏伟 一、基本情况分析 现在的学生大多是独生子女，他们身上都有一种 以我为重新的思想行为习惯，我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这 些不良习惯影响每个学生的健康成长，因此，对学生进行德育教育是 必不可少的，况且孩子还小，可塑性较强，思想不定性，因此，结合 本学科特点及时对他们进行爱国主义教育、 集体主义教育显得尤为重 要，这是帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观的基础所在。
二、工作目标 为培养跨世纪的接班人，使学生成为德、智、体、美、 劳全面发展的四有新人，将来成为栋梁之材，根据本学期工作重点及 当前社会形势，制定德育渗透计划。
1.认真贯彻学习党的十六届三中全会精神，以邓小平理论和“三个 代表”重要思想为指导，认真落实南岗区教育局德育工作会议精神， 以爱国主义为核心，大力弘扬和培育民族精神，继续贯彻《公民道德 建设实施纲要》 。
2.本着“让每一堂课都成为学生发展的基石，为每一名学生的发展 找准兴趣点、生长点。
” 的课堂。
4.进一步研究新课程背景下的师德工作，增强德育工作的时代感和 实效性。
三、教学措施 1.以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。
《中共中 3.让学校的每一个角落都成为学生成长 央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》 提 出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良 好道德品质和文明行为” ，这为学校德育工作指明了方向。
2.我们要遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细 微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活” ， 把德育工作落到实处。高全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的 教育方法，形成内合力，共同教育好学生。
3.引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好 而学习的远大理想。利用课堂主阵地，抓好德育渗透。课堂教学是德 育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师及班主任在教学中 要注意德育渗透。
4.通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好 的音乐习惯，树立报国的理想。
5.通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开 阔音乐视野。启迪智慧，陶冶情操，让学生从美术音乐中感受美、发 现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。
6.通过讨论让学生积极主动参与教学活动，说身边的热，谈身边的事，把音乐融于 生活，把生活带入音乐气氛中，让一切变得美好。
7.培养学生良好的学习习惯。根据学生实际，拓展德育常规内容。社 会在不断地发展， 时代在不断地进步， 德育工作的要求在不断地提高， 只有不断地优化德育常规内涵， 使之更具体， 更有时效性， 更可操作， 才能使德育工作行之有效。 8.根据学生心理，研究常规落实方法。空洞的说教不会产生有效的道 德教育效果，对于小学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在 常规落实的措施上，要站在儿童的角度，蹲下来看孩子，采取合理有 效、儿童感兴趣的方式，在活动中训练，在竞争中落实，激发热情， 激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。
9.密切联系社会、家庭，开辟"大德育"的广阔天地。学生的教育离不 开家庭和社会的支持和配合 ，因此，德育工作必须密切和家庭、社 会的联系，积极推进"三结合"教育，广开渠道，努力营造"大德育"的 氛围，才能取得事半功倍的效果。我计划定期召开家长会，就学生音 乐学习、家庭教育和家长进行深入交流。
作为一名音乐教师，我要树立教书育人、管理育人、服务育人的意识，在本职的岗位上， 落实对学生的思想品德教育，以培养学生正确的学习动机、学习态度 和学习习惯，使学生形成良好的纪律观念和健康文明的生活方式。把 学生培养成为爱国守法、明礼诚信、勤学自强的，具有良好的思想、 行为和学习素养的一代新人。
周彧小学音乐德育工作总结
小学音乐德育工作总结 周彧 音乐是一门情感的艺术， 音乐教育是以音乐艺术为手段， 在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对 学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首 歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师， 应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思 想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情 感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并 从中在情操上受到陶冶， 道德上受到影响， 心灵上受到启迪， 乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境 地。作为音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗 透： 一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱 国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积 极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育， 就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去” 。所以，音 乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学 生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友 们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力 学习，长大报效祖国。
二、深刻理解歌曲内容，以情激情。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充 分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。
因此， 教唱一首歌之前， 教师首先要对作品进行深刻的理解， 应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提 问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该 用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表 现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备， 教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触 发。
三、渗透情感因素，培养高尚情操。
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带， 达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶 的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐 欣赏中， 要引发学生在情感上产生共鸣， 在共鸣中陶冶性情， 在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动 情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作 品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情” 。例 如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词： “你帮我来我帮你， 好像十个好朋友”时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要 互相帮助，手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。让缕缕情 丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生 进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好 事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说： “音乐能使 人的道德高尚起来。
”因此，在音乐教学中，我们要深入挖 掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的 情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个 个健康快乐地成长。
光华道小学 2016 年 6 月