【www.zgzsclpt.com--个人总结】
综合实践课教师工作总结
综合实践课教师工作总结 篇一：XX 年综合实践活动课教师个人工作总结 XX 年综合实践活动课教师个人工作总结 本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课 程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创 造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是 那么积极踊跃。
通过半个多学期的实践，同学们利用课余 时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功 的喜悦与快乐。
我们深深地体会到，实施综合实践活动， 要重视对学生的评价。
一、重视过程评价 评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及 作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能 力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关 注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评 价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成 为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时 要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展 自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的 氛围。
二、以学生自我评价为主 评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的 口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自 评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。
其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压 力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和 教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价 也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。
三、评价的开放性 综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有 开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论 和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓 励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学 生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的 认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解 的优良品质。反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有 不足！ 成功之处是： 1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。
不足之处有： 1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足， 以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。
2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需 要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。
3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动 中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。
展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所 能把这门课教好，使学生获得发展与进步。
篇二：综合实践教学工作总结 彭州市军乐镇小学 XX——XX 学年度下期 五年级综合实践教学工作总结 教师：刘旭明 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基 于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对 知识的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动 选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个 主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了 解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学 们分享劳动成果， 在交流、 汇报中学会了赞美， 学会了欣赏， 学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与 社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组 织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定 的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教 。
学改革的重大举措。通过设
综合实践活动教师总结
综合实践活动课《爱我家乡特产》总结综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动， 是基于学生的 经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的 实践性课程。由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因 而， 必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体 作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活 动，如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦 为认知性的课程了。
本综合实践活动选择了“爱我家乡特产--原阳大米”课题开展了 一系列的活动，让学生了解家乡，了解自然，了解社会，关注社会生 活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了 赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学 生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、 组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成 果。
我们认真制订课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料， 努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生 都能获得发展。
活动中充分体现了参与性、 选择性、 研究性、 综合性、 创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获； 自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师 的引导下，由学生自主完成； 研究性——鼓励在活动中进行探究学习， 培养学生的动手操作能 力和研究意识； 综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质； 创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力； 系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整 的体系。
一、 综合实践活动的基本理念 1、建立新型的师生关系。
综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中 心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教 师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系 是指导与被指导的关系。
教师的主要作用就在于指导学生开展综合实 践活动的全过程。
2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。
学生是综合实践活动课程的主体， 一方面是指学生是课程的直接 实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活 动课程不完全是设计者预设的发展路径， 学生也不是完全地通过对成 人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，不能把课程及其教材 看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象， 而应发挥学生对课程的 批判能力和建构能力的作用。
3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。
综合实践活动课程是一种学生本位课程， 从学生出发是体现学生 本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、 开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴 趣、爱好和需要。
二． 选题 开展综合实践活动， 选题是关键， 它是综合实践活动的起始步骤， 是活动成功与否的核心，对于我们来说，题材应符合他们的年龄、身 心特点，难度太高、太枯燥的会令人难以接受。所以我认为选题应源 于兴趣， 源于生活， 要使我们对所参与的活动有热情， 全身心的投入。
兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力。有了动力，我们会不断地 去探索，去研究，去创新，从中汲取、提高。反之，如果我们没有兴 趣，学习将会变成枯燥乏味而将难以维持下去，更谈不上收到良好的 效果。
这些题材非常符合我们生活实际， 能够特点调动我们想要去研究 它的愿望，我们的参与热情就会空前的高涨，活动中我们主动性、自 主性将不断地体现，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。
三． 研究方案的确定 在这节课上，我觉得不足之处是对于我们怎样确定研究方案. （1）小组的组合上。组合的目的一是有利于培养合作精神，二 是可以培养竞争意识，三是通过组员的合理分工，实现资源共享。能 让我们根据感兴趣的课题自愿组合，但有的组没有一位能力强的我 们，所以最后他们根本不知道要写些什么。
（2）小组计划的制定。指导和帮助我们制定出小组的探究计划。
计划要包括，题目，成员、分工情况、活动地点、时间、目标、各个 阶段的内容等。
（3）准备好活动工具。根据活动需要，安排好相机、采访记录、 跟踪日记、 档案袋等， 还应包括各种与活动相关的表格， 但形式自定。
四、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就 需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得 与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进 程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生 活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注 意引导学生进行社会调查。如本次调查家乡特产原阳大米，希望通过 这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有更清楚的认识。
五、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于 “实践” 二字。
教学中让学生亲身参与、 主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决 实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实 践并不仅仅意味着天天让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是 要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出 问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综 合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲 为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
综合实践活动课程的选题需要考虑的因素还有许多， 但是只要在 教师的指导下，我们自主根据自己已有的生活经验，密切关注自身的 生活和社会实际， 选题一定能为我们开展综合实践活动确定明确的方 向， 也能更好地提高我们的综合能力和自身的素养。
总之， 这学期里， 学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动 手能力。
综合实践活动的教师总结
o前 jCq ,vyu-xkw:O1.TM randisgcethpfblm 结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 ， 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。
训 培 的 识 知 务 业 台 综合实践活动的教师总结 综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的新 生事物，它是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身 生活和社会生活、让学生们直接在生活中学习，今天 XX 给 大家找来了综合实践活动教师总结，希望能够帮助到大家。
综合实践活动教师总结 在这一学期中，我校认真贯 彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神， 坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实 践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重 培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小 学生，全面实施素质教育。
1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全 的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施 的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料 管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责 确定、 协调活动计划， 班主任及其他指导教师是具体实施者。
在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校 领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经 过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领 导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传 达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充 见 意 给 谢 感 很 。
理 心 种 这 服 克 定 后 往 际 之 来 到 年 一 新 张 紧 会 候 时 人 客 是 就 议 建 提 也 上 作 工 还 些 有 流 交 事 同 导 领 和 如 比 ， 足 不 面 方 多 好 我 里 月 个 五 的 去 过 orgbyhwkf;EuOBAxq2j'在 plentasv,cd.M im 结 总 年 半 待 店 酒 便 不 多 来 带 事 同 己 自 给 !免 心 任 责 和 风 致 细 真 认 持 保 都 随 们 我 以 所 等 时 班 交 排 检 单 订 对 核 与 查 机 送 存 寄 李 行 息 信 供 提 询 问 接 转 话 电 理 办 房 退 住 入 人 客 琐 繁 很 ， 程 流 作 工 常 日 是 要 主 。
训 培 的 识 知 务 业 台 前 pC-q:O1M justonlykwfr,exvigabc.Thdm 分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等 ;由下而上 是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到 主管的教导处。
2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的 讨论， 让他们围绕书上的课题， 选择自己感兴趣的一个方面， 再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报 科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年 级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新 颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
1、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月 4 课 时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与 分散使用相结合。