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高中历史教师个人工作总结
★精品文档★ 高中历史教师个人工作总结 在 xx 学年度下学期， 本人担任高一 （ 1） 、 （ 2） 、 （ 8） 、 （ 9） 、 （10）五个班的历史教学工作。这五个班中，除了（ 8）班 系重点班之外，都是普通班，其中（1） 、 （ 2） 、 （10）三个班 的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近 尾数，(9 班）为中上， （1）班排在第 25 名， （2）班排在第 26 名， （10）班则为倒数第一。总体来说，学生的历史科整 体基础都不是很好，良莠参差。教学中，既要让普通班的学 生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增添 了一定的难度！现对整个学年度的教学工作做个总结! 一、想法提高自己的教育教学水平！ 俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当 代社会，知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才 能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道理，在教育教 学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及史 学研究的发展动态，提高自己的教育教学水平！主动积极的 订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的 清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己的 见识，提高自己的教学理论。
积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨 课， 并能经常听各老师的课， 从中吸取教学经验， 取长补短， 提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1/4 ★精品文档★ 好的一节课。
二、虚心请教。
教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是 源泉！教师要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学 习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交流上课的思路， 互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。
三、备好课！ 因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次 又不一样，备课时，就必须得照顾到全体，备教案备教法更 得备学生！ 认真的写好教案， 并主动与同行切磋， 交流教案！ 课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时 写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进！ 四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改 革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者 转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进 者， 超越课堂的藩篱， 将现代教学过程演化为 “培养学习者” 的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方 式方法，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史 实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼 , 仅供一饭之需 ; 授之以渔 , 则终身受用无 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2/4 ★精品文档★ 穷” 。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发 育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的 局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定 要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
正确的学习方法也就显得尤为重要。教学，教授方法才是教 学的根本。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练 方法：如作图 、采用讨论作出答案等。授之以渔的同时， 也有意识的慢慢地培养学生对历史的兴趣。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以 致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学 生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和
高中历史教师历年个人工作总结
高中历史教师历年个人工作总结 高中历史教师历年个人工作总结 今年，在教学方面， 我担负着高二年级四个班的教学任务，同时还担任了高二年 级的年级组长，在平常的教学工作中，我即重视学生的学习 成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育， 转眼之间， 一个学期马上就要过去， 在新旧学期的交接时刻， 谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教学成 绩的提高， 还是教师个人业务水平的提高， 都是大有帮助的， 所以，我特将自己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。
一、改变学生在教学中的地位。
传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅 抹杀了学生自主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反 溃往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我 努力改变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习 的主体。比如在讲授人教版必修一第 10 课《鸦片战争》时， 我提前给学生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的 知识，让学生提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发 动鸦片战争?” ， “如果没有虎门硝烟， 鸦片战争会不会爆发?” ， “为什么说《南京条约》是中国开始沦为半殖民地半封建社 会的标志?”细小的问题，既让学生对课本知识有了一个细 化的了解，同时也使学生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去 学习，让教师达到事半功倍的效果。
二、正确处理内容与形式的关系。
教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让 学生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的最大地方， 就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌握，如果只知道事 件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教学 的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程 中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对具体的事 件感兴趣，一遇到史学理论，则开始表现出畏难的情绪，影 响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感 兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散 出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深 化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会 忽视森林，完成了由浅入深的学习。
三、把“困惑”留给学生 轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个 现象也表现得非常明显。在以前的教学中，我总是按部就班 不厌其烦地给学生进行着讲授，但教学成绩总是不见提高， 而且久而久之，学生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很 迷茫。在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种授课模 式，不再直接告诉学生因为什么所以什么，而是首先给学生 展示现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。比 如在讲授人教版必修一第 27 课 《世纪之交的世界格局》 时， 我首先向学生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解 体的一些具体表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生 了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急 于告诉学生答案，而是鼓励他们自己去思考，在学生七嘴八 舌的讨论下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当 答案最后揭晓的时候，很多学生的脸上表现出的是喜悦满足 的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是 一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就 接近了教学的实质。
教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是学生 发展的空间，课堂是学生发展的平台，一个追求科学方法， 讲究科学理念的平台，一定会塑造出更多的有用之才，在今 后的教学工作中，我将努力学习新课改的精神，并将其融会 贯通于教学实践中，用科学的方法贯穿教学，用以人为本的 理念
高中历史教师个人工作总结范文
2018 高中历史教师个人工作总结范文 在 xx 学年度下学期，本人担任高一（1） 、 （2 ） 、 （8） 、 （9） 、 （10）五个班的历史 教学工作。这五个班中，除了（ 8）班系重点班之外，都是普通班，其中（ 1） 、 （2） 、 （10）三个班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近 尾数，(9 班）为中上， （1）班排在第 25 名， （2）班排在第 26 名， （10）班则为 倒数第一。总体来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中， 既要让普通班的学生能听明白， 又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增添了 一定的难度！现对整个学年度的教学工作做个总结! 一、想法提高自己的教育教学水平！ 俗话说的好： 欲给学生一滴水， 老师须有一桶水。
在当代社会， 知识不断更新， 教学理论理念也要不断的跟进， 才能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道 理， 在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及史学研究的 发展动态，提高自己的教育教学水平！主动积极的订购相关科目的书刊，并充分 利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长 了自己的见识，提高自己的教学理论。
积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各老师的 课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课 都是自己上的最好的一节课。
二、虚心请教。
教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉！教师要成为学生 获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交 流上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。
三、备好课！ 因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不一样，备课时，就 必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生！认真的写好教案，并主动与同行 切磋，交流教案！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写 好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进！ 四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学 观念的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化 为学习的促进者， 超越课堂的藩篱， 将现代教学过程演化为 培养学习者 的过程， 实现由 授之以鱼 到 授之以渔 的根本转变。
这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法，多方面提高学生 的历史素养， 努力培养学生的历史实践能力， 使学生获得一定的终身学习的本领。
授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷 。
教育的意旨并非知识 的累积，而是心智上的能力的发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识 也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地 学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为 重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识版块，采取不 同的训练方法：如作图 、采用讨论作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的 慢慢地培养学生对历史的兴趣。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎 实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整 合中开阔了视野， 提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践 能力。
五、不足： 以学生为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是教师的一言堂，满堂 灌！ 不能做到因材施