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第五中学汉语言文字工作总结2013.12
学校语言文字工作总结语言文字是先进文化建设的重要组成部分是创建和谐社会的重 要交流工具，是建设和谐社会的重要载体。随着信息化对社会影响的 广泛深入，语言文字规范化工作更显重要。作为推进全面素质教育的 学校，在充分利用和发挥学校教育的基础功能，提升社会用语用字规 范方面有着义不容辞的责任和义务。为此，多年来，我校始终站在创 建和谐社会的高度，把握信息时代特点，结合学校自身实际，利用学 校现有资源， 坚持贯彻和落实各级部门下达的 “语言文字规范化工作” 的有关法规和通知要求，在努力抓好教学教改的同时，积极开展推广 普及普通话和国家文字规范化工作，并使之融入到教育教学工作中， 融入到学校的校园文化中。现将主要工作汇报如下： 一、机构健全，管理完善 1．我校积极健全语言文字规范化工作制度，形成体系，规 范程序。向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子 带头使用普通话，并接受教师监督，要求教师必须做到：口语练习与 日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合，做到普通话不单是课 堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
2．各司其职，齐抓共管。我校明确了各部门的职责，对语言文 字工作严格把关。
良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作 得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划 和执行监督；教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作； 政教处负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作； 总务处负1 责学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况；体卫艺处负责对师 生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等；班主任负责本班学 生的语言文字规范化工作。
二、狠抓常规，求真务实 将语言文字规范化工作纳入学校日常管理工作。将语言文字 规范化渗透到教育教学的各个环节， 要求教师在课堂教学和日常教育 中使用普通话，在板书、批改作业中写规范字。加强学生普通话训练 和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。同时，将普通话 和规范汉字使用能力纳入教师业务考核等的基本内容和条件， 并积极 落实。在学校网站张贴《中华人民共和国通用语言文字法》等学习材 料，加强了学习力度以及用语用字的规范意识；并将使用普通话，规 范汉字的要求列入具体教学常规的具体要求中。将“在公共场合自觉 将普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并认真检查落 实，将语言文字规范意识，语文综合能力等纳入各类学生评优评先活 动的基本条件。
三、开展活动，营造氛围 每学年学校都举行一系列教学研究活动（新教师公开课，青 年教师优质课，中老年教师示范课，青年教师基本功竞赛、演讲比赛 等活动），在这些活动中，都规定把说普通话、写规范字纳入主要评 分标准之一，有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工 作。2 校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境，有永久性 固定宣传牌，固定宣传栏；利用学校广播开展宣传活动。充分发挥各 学科课堂教学主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。我 校要求学生要学习使用普通话和规范汉字，能正确识别、书写常用汉 字，学生作业、考卷等用字规范，在集体活动中应使用普通话和规范 汉字。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不 定期检查，引起全体教师的高度重视。教师在学科课堂教学中加强对 学生进行语言文字规范化的教学和训练；重视培养学生使用字典，工 具书的习惯和能力，提高使用汉语拼音识字，正音的能力。我校重视 结合实际，加强对教师使用普通话和规范汉字情况的监督。由教务处 检查教师上课使用普通话教学，板书使用规范汉字情况。学校听课、 优质课评比也把语言文字规范化作为一项重要考核指标。
将用字规范 化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，并明确要 求： 教学使用规范汉字， 教师板书及批改作业、 书写评语用字规范化， 除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁 体字、异体字，尤其不能出现错别字。
我们深刻地认识到：语言文字工作，既是我们教学中重要的组成 部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们还将继续 采取切实可行的措施，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不 断提高学生应用语言文字的能力和表达水平， 为全面提高我校学生的 素质、进一步提高我校的教学质量、进一步提高我们的整体办学水平 而作出不懈的努力。3 扎兰屯市第五中学 二Ο一三年十二月4
汉语言文学--个人总结
个人总结时光飞逝，顶岗的日子渐渐地接近了尾声。回首这一学期的顶岗实习生活， 很平淡也很充实。
在这顶岗中的一个个日子里， 我一步一个脚印的向前走， 很累， 也很幸福。
在这段日子里， 我积极认真地做好我的本职工作的同时也积极参与了 实习学校的各项活动以及实习学校分配的其它任务。在顶岗即将结束之际，我就 这一学期的实习生活的方方面面做了一个简单的个人总结。
一、思想政治方面。
在顶岗实习的日子里，我始终坚持着马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 三个代表以及科学发展观思想的指导。我始终坚决拥护中国共产党的领导，坚守 着积极进取、永不放弃的价值观。忠诚于党的事业，兢兢业业、恪尽职守，在实 习过程中主动提高自己的思想觉悟，始终以饱满的精神投入到工作中来。在实习 的过程中，我还自觉加强理论学习，不断学习先进的理论知识。
二、教学实习方面。
在这一学期的实习中， 我在初一担任两个班的语文学科教学工作，在初三担 任着一个班的见习班主任，因此，在整个实习过程中我是十分辛苦的。但是，我 并没有被这些实习过程中的困难吓到。一开始在初一教学，我连站在讲台上都是 紧张的。每一次在讲课之前都会很认真地备课，很认真地去查阅资料，每次都会 备课到深夜。
甚至会在夜里把在课堂上要说的话说一遍，还会考虑课堂上所有可 能会出现的问题。虽然，在课前就已经为讲课做了充足的准备，但是站在讲台上 还是会紧张， 之前所想的可能出现的问题根本就派不上用场。在课堂上我的语言 表达总是不流畅， 来来回回就是那几句话在那反复说。
有时候会下句接不上上句， 会把原本设计好的教学环节打乱，因此一节课讲下来特别没有层次，更别说由浅 入深的去教学了。在初三讲复习课时，高估了初三学生的学习水平，只是讲了一 些重点文言字词， 复习文言文时讲的内容太过于单一，甚至连文言文所表达的感 情都未提及。结果就是当堂讲的知识当堂检测也会错很多，就像没有复习一样。
总之，一开始在初一、初三这两个年级的教学都是失败的。
后来， 我不断地向初一、 初三两个年级的老师们请教， 不断地去听他们的课， 渐渐地学到了一些可以运用到实际的教学技能， 也真正见识到了同一学科每位老 师的不同的讲课风格， 也学会了处理一些课堂上的突发问题。我们实习生之间也 开展了听评课活动，在这次活动中，我听了其他九人七个学科的教学，在课堂上 我发现各个学科的教学是不同的，每一个学科都有其自身独特的特点。就像语文 这门学科， 尽管每个老师都有自己的风格， 但是他们的风格都离不开听、 说、 读、 写、记这几个方面，而这也是语文和英语学科的共性。通过向所在实习学校的老 师们以及一起实习的小伙伴的学习，我的教学方面的能力提升了很多。我能够独 立的设计出精彩而成熟的课堂导入；上课时我也不需要拿着教案在那里读了，我 可以在课堂上跟学生侃侃而谈，再也不会磕巴了；我的课堂安排也合理了，能够 深入浅出的教导学生；在课件的制作上也更加得心应手、更加完美了。不管是面 对初一的学生还是初三的学生我都不会紧张了， 我也能够正视初三学生的真实水 平了，给初三讲的复习课业更全面、更完善了。
三、在班主任工作方面。
在这一学期的实习中，我一直担任着初三的班主任工作。一开始，我总是手 忙脚乱的，只有在盯自习时才不会手忙脚乱。在担任班主任工作之初，我自己一 个人根本就忙不过来，每次填写表格、向学生传达相关信息等等我都是最慢的。
但是， 通过向其他班主任的学习以及我自己的摸索，一个月后我渐渐地适应了班 主任的工作。
我会把需要做的事分成几个优先等级，然后列一个表格一个一个的 去完成，这样我再也没有手忙脚乱过。而且，我也会把一些学生可以做的事分配 给学生，这样既解决了事情，减轻了班主任的工作，而且也锻炼了学生处理问题 的能力。我也能够独立组织学生活动，比如举办演讲比赛、去操场锻炼身体、去 实验室做实验、 去教学楼后面种花等等。在担任班主任的这段时间里我得出了一 些结论。首先，严师出高徒，但是并不是任何时候都要严厉，在和学生沟通交流 时要尽可能的温和一些。其次，要有耐心。这里的耐心既指做事要有耐心，也指 对学生要有耐心。
班主任要关心学生们的学习、 生活、 住宿、 与同学之间的相处、 早操、课间操、午休、晚自习以及一系列关于升学的问题，这些工作是繁杂的， 没有足够的耐心是不可能完成的。对待学生也要有足够的耐心，尤其是对待问题 生。问题生的问题不是一天两天就可以解决的，需要我们付出持久的努力，因而 对待问题生我们也要有足够的耐心。最后，要学会沟通。班主任老师要与学生沟 通还要与学生家长沟通。只有与学生沟通，我们才能知道他们在想什么，才能更 有针对性的教导他们从而促进他们健康成长。与学生家长沟通也是很必要的，这 有助于家长了解学生的近况。班主任是沟通学校和家长的一座桥梁。
四、在党团活动方面。
在党团活动方面， 我们望都县第二中学小队伍每两周就会举行活动。在实习 的这段时间里，我们举行了听评课活动、举行了说课比赛、进行了家访等等。听 评课活动让我们见识了不同学科不同的课堂特色， 通过其他人的评课我也客观的 认识到了自己在教学上的缺点和不足， 经过他们批评与建议在教学方面我有了很 大的进步。
说课比赛的举行让我们每个人的说课技能都有了大幅的提升。在家访 活动中， 我们与学生家长交谈了学生在学校里的表现以及成绩状况，最后和家长 达成共识， 在校老师多费点心， 在家家长要监督学生。
在这一系列的团日活动中， 我们既学到了知识，也收获了快乐。
五、在服务当地方面。
在服务当地方面，我们积极参加了学校组织的艺术节、运动会、传统文化教 育活动以及汉字书写大赛延时直播等活动。我们还多次参加了考试工作，在考试 之前， 帮着学校去分卷子， 考试时认真的监考， 考试后还承担了试卷的密封工作。
在服务当地方面， 我们为一些活动的顺利举行贡献了一份力量。在这个服务的过 程中，我们也得到了锻炼，组织能力和独立应变能力有了明显的增强，同时，我 们也收获了些许快乐。
回顾这一个学期的实习生活，我在思想政治方面、教学实习、班主任工作等 方面都取得了很大的进步。尽管实习要结束了，但是我会一直努力的。我在今后 依旧会刻苦学习，与时俱进，争取在日后的工作中取得更好的成绩。最后，感谢 这次的实习让我从方方面面有了较大的进步。
语言文字工作总结
说普通话，写规范字，做文明人——语言文字工作情况汇报宁武县东关小学 2018 年 09 月 说普通话，写规范字，做文明人——语言文字工作情况汇报 宁武县东关小学 宁武县东关小学始建于上世纪七十年代，坐落于宁武县学府街北。
2012 年宁武县教育人事制度改革，学校在原址上推倒重建，现在是一所四 轨六制小学。学校设置规划基本科学合理，占地总面积约 8500 ㎡，生均 用地面积约 10 ㎡；建筑总面积约 4612 ㎡，生均建筑面积约 5.4 ㎡；运动 场地总面积 4900 ㎡，生均 5.7 ㎡。学校教学用房、行政办公用房、生活用房基本符合学校办学标准。学校功能室齐全，图书室、阅览室、 科学实验室、仪器室、多功能会议室、计算机房一应俱全，还配有音乐教 室、舞蹈教室、美术教室、体育器材室等专用教室，基本符合国家规定标 准。现有图书 24000 册，生均图书 28.2 册，此外，学校每学期都及时为 教师订购与教育教学相关的报刊杂志，购买教学必须的教学用书、教学挂 图及相关资料，并不断充实各科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储 备,有效地保障了教育教学工作顺利开展。
学校现有 24 个教学班，在校学生 900 多人，全部是走读生。共有教 师 75 名。其中，行政人员 6 名，专任教师 62 名，教辅人员 2 名，后勤及 其他人员 5 名。平均年龄 38.5 岁。
学历、职称情况如下： 分类情 况 学历情 况 明 本科 专科 中专 中级 职称情 况 初级 未评 细 人 34 40 1 25 50 0 数 备注专任教师 62 人，全部高于规定学历。其中中级职称 18 人。学校已逐步 形成了以省级骨干教师为龙头，一批中青年教师引领的、阵容整齐的、稳 定的教师 名语文教 话水平全 级甲等。
学校先后 被评为“山 队伍。24 师中，普通 部达到二西省精神文明先进单位”、 “山西省中华魂读书活动优秀组织单位”、 “忻 州市青少年活动先进集体”、“忻州市依法治理示范单位”“忻州市青少 年科技示范学校”。学校连续四年综合责任制考核和教学成绩单项考核连 年名列全县前茅，各方面工作赢得了家长和社会各界的一致好评。
一直以来，我校高度重视语言文字工作，把创建规范汉字书写作为一 项常规工作来抓。学校通过整章建制、责任落实、活动深化、环境熏陶等 措施，把推广普通话和规范用语用字工作有机地渗透到了教育教学的方方 面面，不仅有力地促进了师生语言文字素养的提高，而且在开展语言文字 工作方面也形成了自己的特色。近年来更是将“讲普通话，写规范字”作 为开展教育教学管理工作的重点之一，把“推广普通话”与“写好规范字” 结合起来，重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作的基础作用，加强 领导和组织工作，统一思想认识，不断提高“推普”工作和语言文字规范 化工作的质量和实效。我校将语言文字规范化工作与学校的常规管理、校 风教风学风建设、校园文化建设等工作紧密结合起来，互相融合，使语言 文字工作成为促进我校各项工作，推动我校发展的重要举措之一，收到了 良好的效果。
一、完善组织建设，做好建章立制 学校汉语言文字规范化工作拟进了学校工作计划，成立了以校长为组 长，副校长具体分管的学校语言文字工作领导小组，制定了《东关小学语 言文字规范化工作实施方案》，各学科教师协作，分工负责，各司其职， 形成了学校语言文字工作的管理网络，把语言文字规范化工作与学校的发 展结合起来，与教育教学常规管理工作结合起来。先后出台了《东关小学 语言文字工作措施》和《东关小学语言文字工作制度》等细则，认真组织 实施，增强了全校教职员工的责任感和使命感，为推动语言文字工作的深 入开展，打下了坚实的组织基础。
二、加强校本课程开发，拓宽规范汉字书写实施的途径 1、开发经典积累诵读课程，传承民族文化。传诵经典篇章是我们语 文学科一直努力的方向，我们把语文学科校本课程开发的瓶颈定位在引导 学生广博阅读、感受汉字魅力文化和畅意表达上，借助于我县语文主题阅 读课改的契机，我们把部编版教材的辅助性课本《经典诵读》和《主题读 写》作为语文校本课程。从而将经典的古诗文和符合儿童年龄特点的美文 引入语文课堂。从而让学生在以往 40 分钟的课堂中，阅读量与识字量大 幅增加。每周在课程中设置一节写字课，将读写紧密结合。这些努力对于 帮助学生体会祖国语言文字的魅力起到了积极的作用。 2、开设写字与书法课程 我校为了把规范汉字书写工作和推广普通话工作务实开展，将普通话 定位为校园教师教学和学生学习的语言，严格要求在校园内，师生的一切 活动均使用普通话，而且每周每班开设 1 节写字课，由语文教师担任具体 的写字教学任务，任课教师学历合格率为 100%。他们在提高学生写字审美 情趣，形成书写能力方面做出了积极有效的努力。
3、细化写字教学目标 语文课程标准对各学段“写字”教学都有明确的要求，为保证课标的 落实，结合我校学生实际情况，我们细化了各年段写字教学目标： 各年段写字目标序列框架如下 学段 写字育人目标 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首，注意间架结构， 培养良好的 第一学段 书写习惯：正确的执笔姿势；坐姿； 按笔顺规范写字；把字写得规范、端 正、整洁。
感受汉字的字理文化， 体会汉字之美。
能使用硬笔熟练地书写正楷字， 做到 第二学段 规范、端正、整洁。
进一步体会汉 字的优美。
书写楷书， 行款整齐， 有一定的速度。
第三学段 感受汉字书写和运用的魅力， 培养书 法爱好。
各年级写字教学内容重点概括来说;一年级落实基本笔法练习、二 年级落实每种笔画笔法变化及应用、三年级落实偏旁、部首、字头、字底 书写练习、四年级掌握楷书结构基本原则、五年级各种章法练习、六年级 作品欣赏及创作等。
4、写字指导渗透文化 我校语文教师已为此达成共识。课堂教学有明确的方向：在摹写汉字 中，追溯本源。把汉字的书写和汉字的本源故事相结合，让学生在学习规 范书写的同时感受汉字的形体美与文化美，从而奠定积累语言的兴趣。针 对写字指导的重难点，课堂里给足书写练习时间，观察入手，突出及时性 写字评价。充分利用好语文教材中的识字教学板块，通过循序渐进的教学 让学生感受到中华民族文化的博大精深、丰富多彩，体会祖国语言文字的 隽永，领略汉字语言的无限魅力。写字教学中我们特别关注孩子们写字习 惯的培养，随时提醒孩子们保持正确良好的坐姿写姿，同时把学生的“写 姿”纳入教师课堂教学评价。
三、加强培训，不断提高 我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》《山西省实施<中华 人民共和国国家通用语言文字法>办法》等法律法规、文件，认真贯彻教 育局、教研室等上级有关语言文字工作文件精神，将提升教师队伍整体的 语言文字素养，放在十分重要的位置。学校把此项工作作为提升学校常规 管理水平、促进学校可持续发展、提高师生文化素质的重要工作来抓好、 抓实。此外,还先后派出教师参加了在五寨、忻州等地举办的书法培训， 通过一系列的学习活动，大大提高了我校语言文字工作依法管理的整体水 平。各种形式的培训，使教师的“三笔字”、学生的硬笔书写水平都不同 程度有所提高，“说普通话，写规范字，做文明人”的理念已深入人心。
四、常规管理，常抓不懈 我校始终把语言文字规范化工作融于学校的常规管理之中，贯穿于教 育教学管理的全过程。在学校管理流程的各个环节中，主要侧重于以下几 个方面的工作： 立足课堂。课堂是学生学习语言文字的主战场，是同学们学习和运用 祖国语言文字的生动活泼的乐园。我校坚持将用语用字规范化作为提高教 育质量、评价课堂教学效果的重要内容，把教师的课堂用语和板书列入课 堂教学评价的标准之一。
立足常规检查。教导处在每学期两次的教师教学业务检查中，对教师 备课教案、学生作业批改和质量检测试卷等进行认真细致的检查，对每一 位教师的教学工作常态进行深入地分析反馈，关注指导学生的正确识记和 规范书写，关注试卷规范化格式，强化教师对规范语言语言文字工作重要 性的认识，引导教师在具体的工作中，自觉规范用语用字，为学生作出表 率。
立足活动。学校通过组织“教师书法比赛”、 “教师演讲比赛”、 “学 生书法比赛”、“学生演讲比赛”等竞赛活动，积极搭建展示师生语言文 字能力与文化素养的舞台，让师生在活动中得到发展，得到提高。为了鼓 励师生贯彻落实语言文字工作的积极性，进一步推进学校语言文字规范化 工作，学校还举行了师生的书画作品、写字作业和获奖证书等的展示，达 到很好的引领效果。 五、创建书香校园，营造规范汉字书写教育的氛围 1、同闻书香，共享书韵 学校每年都开展读书系列活动。开架书屋、好书推荐、读书竞赛等， 学生都从书中得到语言文字规范化的滋养。每日 20 分钟，全校学生同时 畅游“书海”，利用先进的多媒体技术，欣赏名曲、名句、名画，在汉字 的书写中欣赏美、鉴赏美、创造美。学校还利用争当小播音员、争做普通 话的小使者等方式，提高学生的朗读水平。
2、环境文化，无声浸润 为学生的成长提供一方净土、一片蓝天，是学校应尽的职责。学校校 园环境建设不仅要环保、美观，而且要突出汉字书写特色，注重传统文化 熏陶。近年来，我们通过各种渠道，利用各种方式，全力营造浓厚规范汉 字书写氛围。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“请讲普通 话， 请用规范字” 等警示语； 校园内设置了语言文字规范化永久性宣传牌；学校 宣传橱窗、各班黑板报每学期都坚持办以“说普通话、写规范字”为主题 的专栏，努力让学校的一墙一壁会说话，一草一木都育人。一进校门，抬 头可见学校的办学理念、校风校训、教风学风等内容，书写规范，给人以 美的享受。楼道文化长廊异彩纷呈。主教学楼是以文明、中国梦、爱国、 诚信、勤奋、尚德、热爱家乡为主题。综合办公楼是以功能、理想为主题。
校园的文化建设符合学生年龄特点、凸显办学理念和特色的同时，坚持使 用规范文字，对于橱窗及各种宣传栏均加强管理，提高文字规范程度。
3、定量定性，评价多元 学校把语言文字规范程度纳入学生行为规范考核与学生的评优条件， 在每学期的学生操行评定中，要求班主任必须对学生本学期的书写情况作 出评价。尤其注重生生评价。在互相欣赏和点评中提升对写字的美感和自 我严格要求的意识。我们还充分调动家长积极参与学生汉字规范书写评 价，家庭与学校统一书写要求，并在“汉字文化”的语文综合实践活动中 取得他们的理解和支持。
通过长期扎实的规范汉字书写教育，全校师生有了高度的语言文字规 范意识，参加校内外各项竞赛活动，取得了喜人的成绩，受到广泛赞誉。
1、学生规范书写的意识整体提高了，精神面貌比以前大有改进。每 位同学都在下功夫写字，竞争意识较强，在市、县组织的书法比赛中多次 获奖：在第七届“华美杯”硬笔书法大赛中，我校学生党婧琳、胡佳宜、 张婧等分别获二等奖，张瑜获三等奖；在县文化节学生硬笔书法比赛中， 我校学生杨琪煊获二等奖、 党婧琳、 王慧青获三等奖； 在教师组的比赛中， 汪秀峰老师获二等奖、吴敬英、吴变莲老师获三等奖…… 2、在作业中，发现学生的错别字大大减少，涂改的现象也很少见， 作业本干净整洁，保持较好。书写美观大方，形式多种多样，内容丰富多 彩。学生在写字中提升了能力，在日记中倾吐了心声，在摘抄中丰富了知 识，在手抄报中学会了审美。在这里，学生找到了自己的价值，充实了自 己的头脑，学得开心，学得主动。
3、学生学习成绩整体提高了。培养学生规范书写的习惯是培养良好 学习习惯的基础。由于学生良好书写习惯的形成，促使学生在潜移默化中 形成了做事情有秩序，自觉学习的良好习惯。学生学习的积极性明显提高 了，学习成绩明显提高。
4、学校的整体工作都得到了长足的发展。智育方面成绩斐然，文体 活动硕果累累。我校多样化的育人行为，得到了社会、家庭、同行的一致 认同，上级主管部门也对我们提出了褒奖。
语言文字工作之路意义深远。我们东关小学全体教师将满怀对中华文 化的热爱，肩负起教育的责任，继续带领学生书写经典，传承文明！