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小学语文课题阶段总结
《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过 课堂教学实践，不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结 合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组 教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节 示范课。组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人 之长，完善提高自己的教学水平。每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动， 例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。
通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学 既生动又具有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。在学生综合素质评价方 面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学 生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中， 不断修改其中不完善的评价细则。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中 表情达意的作用”和“积累文本优美词语、精彩句段”，以及“联系上下文理解词句意 思和情感色彩”和“学习概括段落的主要内容” 的有效教学方法。
3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培 训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时 地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
1、组织参与课题研究的教师进行相关教科研理论的学习、培训。
为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、课 题研究方法等进行了培训。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座，并邀请 校外专家为老师们开讲座，解读新课标。明确了本阶段研究的方向和主要内容，课题组 成员在近一年的时间内撰写了多篇以阅读教学有效模式行动研究为主题的教学设计和 教学论文。
2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。
在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了多场研讨活动。还组织了常规性的 研讨课近二十多节，进行多次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构 思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。有时，一堂课试 上几次，反复修改，反复推敲，在“磨课”中老师们的业务水平得到了发展，全校掀起 了一股积极投身教科研的热潮。1 四、积极反思小结，提升研究成果。
现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在 课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。一学年来，围绕 我们的研究重点，对如何有效地展开构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研 究，我们作了一些探索和思考，也取得了些许的收获。
在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的阅读教学有效模式的课堂活动操 作的主要环节是“以读为主，读中感知”。汉语的意蕴深刻含蓄，有时真可谓“只可意 会，不可言传”，有时候，繁琐的语句分析很难帮助学生达到此种境界。怎样才能帮助 学生感知语言背后的含义？读是一种有效的语感训练，读是手段，更是目的。新课标强 调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受 到熏陶。为了让学生能更好地解读文本，课堂教学中应加强读的指导，需要安排多层次 的读文，每一次读文都要有不同的任务和要求。基本模式如下： （1）自由读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。
（2）思读。质疑后，边读边想边议，要读透，读懂。读作为方法，其目的就是为 了读懂，边读边想，是促使学生理解课文的重要环节，能让学生更好感知课文，进行语 言文字的概括。
（3）细读。细读是指为了达到对文章的深入理解，熟练掌握的程度，而对文章进 行反复钻研细心领会的一种阅读方法．主要是词句的理解，文章的把握，要点的概括， 内容的探究，作品的感受等方面。因此，在初读感知，读中善思的基础上，教师应引导 学生对初读中提出的问题进行探究，赏析领悟。让学生在独立思考的基础上，通过合作 学习和教师必要引导、点拨，围绕重点开展讨论和交流，让学生充分表达自己在读书中 的发现，发表自己的观点，展示自己的学习成果。以说促读，让学生思维碰撞激发表现 欲，促使创新思维的发展，激发他们主动探索的精神。
（4）情读。融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生 与文章的思想感情产生共鸣。
五、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进。
在课题进展中遇到的问题： 1、学生主动质疑的精神尚待培养。
2、课堂教学中学生的倾听能力有待提高。
3、课堂教学中怎样把握学生个体的差异，做到更好地因材施教。
针对以上问题在今后研究实践中要做到： 1、鼓励学生的个性化阅读，教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合 学生实际精心设计一些需要积极质疑的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又 能充分激发孩子质疑精神。2 2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动 质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进 入课堂，提高教学效率。
3、教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。教育学生学会尊重 别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。还要教育学生成功的 学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，要多为他人着想；另外也要教育学生要 对自己的表现有信心，要主动参与学习。这些思想品德教育是提高课堂教学有效性的重 要保证。
4、因此应当对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分 层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。3
课题研究个人工作小结
课题研究个人工作小结周家山镇中心小学 董新艳 我积极参加了学校课题组开展的各项研究活动，完成子课题计划一份，通 过看书、上网等途径知道了数学综合性学习的多种方式，同时也学习了与课题 相关的理论资料若干篇，完成研究课教案 2 份，听课评课 4 份，案例评析 2 份， 进行课例研究教学设计、讨论 2 次，撰写研究课教学实录及反思 2 篇，撰写研 究课评价主评发言稿 4 篇，进行综合作业设计 1 份，撰写 1 篇论文，听课 40 余节，参与评课 10 余节。
通过课题研究，提高了数学教学的质量，全面提高了学生的数学综合学习 能力和学生的综合素质；学生的数学综合性学习的意识普遍增强，能更灵活地 运用数学知识解决实际问题；学生的学习兴趣普遍增强，学习能力显著提高。
1、培养了学生认真读书、独立思考的习惯。
掌握认真读书的方法，是学生主动参与学习、培养学习能力的有效手段。
如：在教学“二十以内加减法”时，要求学习记住从右数起，第一位是个位，第 二位是十位，那么其中就要求学生记住“右起”。因此我在教会学生怎样读书的 同时，不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力 地探索、积极动脑、独立思考，经常发表自己独特的见解。如学习“十以内加减 法表”时，我先很快地写出得数为 10 的加法算式，让学生产生老师怎么记得这 么快的想法，然后自己观察表格，独立思考，激发了他们学习兴趣，收到了事 半功倍的效果。
2、培养善于质疑，多角度思考的习惯。
鼓励学生向老师挑战，向课本挑战。在提出问题的同时，也在提高学生多 角度思考和解决问题的能力，能提高思维的多向性和灵活性，为创新思维提供1 了条件。如：教学“高矮”时，练习中有一题“小汽车过桥”。有的同学提出不能 过，但有的同学就提出，如果把车上的警灯拿掉，就能过桥。我注意到了培养 学生追求真知的科学态度，在学生中树立质疑创新的价值取向。
3、培养手脑结合、注重实践的习惯。
通过动手实践活动获得数学的知识，是一种重要的学习方式，它不仅对学 生知识的形成有着重要的促进作用，同时，对学生学习方法、思维方法以及学 习态度的形成有着不可估量的作用。例如：教材中有大量便于学生动手操作的 内容。“整理书包”“整理房间”可以让学生自己动手做一做这些事情。“分苹果” 可以让学生自己分一分。“商矮”、“左右”这些都可以让学生自己比一比，进行 直接的动手操作活动，或模拟的操作活动，这样有利于促进学生形象思维和逻 辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。
总之通过课题研究及课堂实践我深刻感受到综合性学习有利于发展学生 的社会知识性；有利于教学多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，注 重学生主动参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、团结协作、取长 补短、共同进步；有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。
有利于学生个性发展，能发挥团结互补的优势；有利于教学质量的提高，学生 的计算、操作、思维、分析、解决问题能力明显提高，从而使学生的数学成绩 有所提高带动相关学科成绩，达到综合素质整体提高。
在总结本学期的研究活动中， 我也感觉对课题思想的学习和研究不够深入， 对课题概念界定领会不深；实验过程中缺乏足够的研究时间，相关综合性学习 资料甚少，教学可供学习的地方不多，只能依赖理解、摸索、研究，在平时的 数学教学中还没有把课题思想贯穿到每一堂数学课中，这也使我对下阶段的课 题研究确定了新的目标。
2006、62
小学语文课题研究教学工作总结(多篇)
小学语文课题研究教学工作总结 本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教 研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标 准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革， 创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机， 以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中 的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养， 扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工 作做如下总结。
一、重视课题研究，提高研究水平 1、以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模 式。
2、认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实 有效，力争早出成果。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及 时汇报了课题进展情况。
二、依托课题，深入教研 1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进 入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之 中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研 究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都 针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资 第 1 页 共 18 页 源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学 生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，做好教后 反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实 课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认 真总结、反思。
3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我加强了对学 生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。
三、实施课题，突出特色。
本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外 阵地，以提高学生的文学素养。
1、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是 每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必 须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最 后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。
如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。
2、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。
本学期，我班继续加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调 书写教学规范。
3、结合“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合 性活动，开展如诵读《三字经》、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展 第 2 页 共 18 页 示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动 的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课 外活动成为课内教学的补充。
“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分 利用博客网继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原 则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第二篇：小学语文课题研究教学工作总结 本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教 研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标 准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革， 创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机， 以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中 的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养， 扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工 作做如下总结。
一、重视课题研究，提