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学校心理咨询工作总结
篇一:学校心理咨询室工作总结 学校心理咨询室工作总结 本学期心理咨询室在校长办公室和政教处领导下,本室积极全面地进行心理教学和心理咨询 工作,在开学之初本室制定了工作计划,我室针对学生的心理健康实际情况,有计划有步骤 地落实开学之初的计划,在初一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产 生的根源举办辅导课;初三年级面临中考心理波动比较大,主要围绕如何提高学习效率、培 养自信心及如何减轻学生学习心理压力的问题开设心理活动课。
心理课受到了学生的普遍欢迎,班级的绝大多数学生认为上完心理课,心情十分放松,精神 上得到了鼓舞,心理长期的压力得到了有效释放,并且重新找到了学习方向,重拾过去的信 心,能够更轻松愉快地投入学习。
据本室不完全统计每天都有同学在心理老师的帮助引导下,改变了过去不良的习惯,树立了 顽强拼搏的学习精神,学会了新的学习方法,学习成绩得到了不同程度的提高,心理健康状 况有了较大的改善,有不少同学来信给本室,称自己由原来的中等生、甚至差生,变成了上 等生。
本室教师不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划,而且在课余时间接待了学生的面访和信 访,我们针对有典型意义的个案匀进行了认真细致的疏导工作,并且详细地记录在案,对个 别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系,每次咨询后都对他们的进步情况进行记录,短 的咨询有二、三次,长期乃达一个学期之久,在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著 提高。
除了正常上班对学生咨询之外,还给学生进行义务咨询,深受广大学生及学校有关方面的好 评,收到学生感谢信数篇。
当然, 我们在工作中还有一些不足, 由于本室工作教师少, 有时学生的回信得不到及时回复, 我们将努力工作,力争对每个同学的面访和信仿,都让学生达到满意。
我们还应加大学习的力度,提高自身的业务能力,为学校的教育教学工作作出应有的贡献。
篇二:小学心理咨询室工作总结 小学心理咨询室工作总结 在大力倡导素质教育的今天,学校除了给学生传授知识外,更应是一个帮助学生认识自我、 发展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等能力的地方,学校心理咨询室作为学校的一个部 门将致力于支持、配合学校、老师、家长帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长 方面的心理问题,让学生能发展潜能,尽显所长。
本学期,从总的情况来看学生心理工作已经开展起来,大体态势良好,学生心理普遍得到大 水平的提高。但是,由于心理健康教育开展时间不久,心理健康教育的经验不足,相当一部 分学生的心理仍然处于亚健康水平。现就本学年,心理咨询室在这方面的工作情况做出如下 总结。
一、心理咨询室得到学校领导的大力支持室内环境优雅、温馨、舒适。在这里,学生可以敞 开心扉,吐露心声,把来时的郁闷一扫而光。
二、心理咨询室由郑东风 (国家三级心理咨询师)负责,有王磊、周霞、孙淑红等成员组成, 这些老师不仅具有一定专业知识,他们也都是学校中优秀的班主任,对学生心里非常了解, 具有丰富的工作经验,而且工作认真细致,观察缜密,善于发现学生中存在的问题,及时作 好学生的心理疏导工作。
三、 心理咨询室安排了面向全校家长、班主任的心理健康知识讲座,以便于家长、班主任及 时了解学生的状况,从而使学生健康快乐成长,讲座的内容不同,各自具有一定的针对性。
四、开放心理咨询室,进行心理咨询活动。每逢周一至周五课外活动心理咨询室准时开放, 接待学生来访。在咨询过程中,能做到以下几点:1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生,使学生接纳和信任自己。形成一种和 -谐、相互信任的气氛,使学生毫无保留地吐露真情。
2、对学生的具体情况和问题,实事求是地进行分析,引导他们明辨是非,帮助他们调整看问 题的角度,改变看问题的方法,建立新的思维模式,从而解决心理问题。
3、 对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作, 帮助他们克服心理障碍, 使他们进入正常学习。
通过咨询,学生的心理问题有所缓解,心理健康水平大大提高。
4、争取家长、教师、同学等各方面的有力配合支持。
目前,我校心理健康教育有了一定的发展,但由于缺乏经验,全员参与还存在差距。今后, 继续深化和发展心理咨询辅导工作,加强对心理辅导,咨询技术的学习实践和研究,使学校 心理健康教育真正发挥它的教育功能。
下泊小学 学校心理咨询工作总结 心理素质关系到人生的成败。戴尔.卡耐基认为,一个人事业上的成功,只有 15%是由于他 们的学识和专业技术,而 85%是靠良好的心理素质和善于处理人际关系。重视心理保健已成 为当今社会的大趋势,青年学生心理素质的养成与训练,已属于教育的重点内容之一. 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习 兴趣与信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养集体意 识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,有健全开朗、合群、乐学不、自主的健康人格 等。
在教育实践中, 我校深刻体会到: 良好的、 健康向上的心理素质是学生前面发展的基础。
因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折,适应 环境的能力。我校在本学年的教育、教学工作中是这样做的: 一、加强教师自身修养,树立“身教”楷模 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质,促进学生人格的健全发展。这一目标的实现, 离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识的过程中,在与学生的日常 交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用无处不在,不可取代的。
教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,我们 首先阅读了什么是心理健康,如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源,如何对 学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍,还经常查阅《心理与健康》 、 《中小学心理健康教 育》和网上大量的小学生心理辅导的案例,有关心理健康的资料,并时时、事事、处处为学 生作榜样,要求学生作到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透,多渠道、全方位开展心理健康教育工作。
1、课堂教学方面。
课堂教学既是学生心理发展的过程,也是对学生进行心理辅导的大好时机,我校专门设立了 心理教育课,通过课堂教学渗透心理健康知识,是进行心理健康教育的主渠道。无论是班主 任还是非班主任都要根据课程的安排进行专题教育,同时抓好以课堂教学为主阵地的“心理 教育工程” ,充分发挥课堂教学主渠道的作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同 思维和求异思维,注意激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维 能力。通过心理健康教育培养学生的心理品质。
2、班主任工作方面。
精心培育学生的创造性人格。
在班集体建设中以发展学生个性、 尊重学生为基础, 建立民主、 平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围。通过组织主题 班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极 性和主动性,培养学生创造性人格品质。在这些实践中使班主任深刻体会到:心理健康教育 有助于在班主任与学生之间建立和平、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。
3、以心理辅导室为依托,扎实推进心理咨询。
我校的心理咨询室主要为成长发展中出现心理困惑、心理困扰、心理不适应等一般心理问题 的学生提供咨询和辅导,学校每星期一 ——星期五中午的 1:00——2:00,下午 4:00—— 5:00 定时开放,辅导员老师及时与学生进行心灵沟通,并做好个案记录。通过开展心理咨 询活动,对学生进行个别辅导,使孩子们自己乐意地走进心理咨询室,与我攀谈,说出他们 的心声。有的是来扯扯家常的;有的是来说说自己的心里话;有的是来谈谈自己对家长、老 师的看法等等。三年级的同学,因年龄比较小,对自己的想法没有表达能力,无法表达自己 所想的,所以,他们就喜欢到心理咨询室来坐坐,觉得唐唐阿姨和蔼可亲,能与唐唐阿姨说 上一、两句话就很高兴、愉快。五、六年级的同学,他们对自己的想法有一定的坦述能力, 所以, 有的同学感到学习压力大, 对考试很焦虑, 他们就会来到心理咨询室与唐唐阿姨交流。
有的同学在与同伴交往, 师生之间遇到不顺心的事时, 也会来到心理咨询室向唐唐阿姨倾述。
有的同学觉得自己长得丑,动作漫,缺乏自信心,有处处受到同学的责备,感到很委屈,他 也会哭着来向唐唐阿姨倾诉;还有的同学是对刚进入青春期遇到的苦恼来心理咨询室咨询, 甚至有的是为怎么追上自己爱的人,怎么能让人喜欢自己等问题来向唐唐阿姨请教,让唐唐 阿姨帮他们想办法;有的同学早上 7 点多钟就在心理咨询室的门口等着,遇到唐唐阿姨的第 一句话就是: “唐唐阿姨,你想出办法没有?”虽然当时我自己觉得很好笑,但仔细地想想, 这也说明学生已经把唐唐阿姨当作了他们的知心朋友, 非常的信任唐唐阿姨, 真是无话不说。
总之, “心理咨询室”真诚、热情、认真地接待每一位来访学生,并给他们了以心灵的帮助 三、举办心理健康教育讲座、普及心理学知识 为了普及心理学知识,我们计划采用集体教育方式举办系列心理学讲座。本学年我们对教师 进行了《如何保持心理健康》讲座;在学年的散学典礼会上我们对家长进行了《此时不罚胜 有罚》 ,每月我们都对全校的学生进行了一次集体的心理辅导,内容有《如何培养学习兴趣》 、 《学会欣赏》 、 《如何与同学友好相处》 、 《正视差异,努力完善自己》 、 《 “青春期心理卫生” 》 、 《同学交往有技巧》 、 《孩子心理健康的标准》 、 《千万别放弃》 、 《学会为别人喝彩》 、 《尊重他 人就是尊重自己》 。通过辅导,学生学会了正确认识与评价自我,对自己的优缺点有了清楚的 了解,使学生对自己充满自信。在遇到问题的时候,不再是垂头丧气,而是比较快的调整自 己,保持良好的心理状态等。
心理健康教育不是一朝一夕的事情, 更多的时候是一种隐性的教育, 是一种潜移默化的教程, 其效果并不是立竿见影的,也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝 着健康, 科学, 有效的方向发展, 是每一名教师义不容辞的责任。
我们还需要继续的去探索、 研究。让“心理咨询室”成为学生们的心灵港湾。
*****小学 2010.12
二级心理咨询师个人技术工作总结
二级心理咨询师个人技术工作总结 篇一:技术工作总结—心理咨询 技术工作总结 震撼心灵,反思自我 大二的心理健康课堂,那是我第一次接触心理学。海南 医学院史济纯老师带着我们做一个简单的游戏,要求所有同 学起立,然后向右转,为自己前面的同学按摩肩膀。在我后 面的丁成鹤同学为我按摩,他当时动作很轻,按的有点痒, 让我很不舒服。轮到我为他按摩的时候,为了报复,我故意 饶他痒痒,还用力捏他的肩膀。游戏结束后,史老师引出了 人际交往中的心理学“黄金法则(像期待他人对你那样的去 对待他人) ” ,并对我和丁成鹤同学进行案例分析。他当时指 出:丁成鹤同学在很认真的为我按摩,手法也很正确,而我 并没有感受到好意,因此在后续的按摩中只是很随意的按按。
当时,给了我很大的触动,我为自己的卑劣行为感到愧疚, 懊恼自己曲解了他人的好意, 责怪自己太自我。
课堂结束后, 我对心理学产生了极大的兴趣,惊讶心理学的神奇力量,一 个小实验就能直达人的内心,发现自己的不足,更好的认识 自己,帮助自我成长。
为了更好的认识自己,了解自己过去,现在和将来之间 的因果联系,解答自己内心的困惑,我和一帮同学报了海南 医学院岳晓雯老师的心理咨询培训课堂,系统学习心理学相 关理念和各种心理咨询技术,期间,顺利考取三级心理咨询 师资格证书。为了更好的了解咨询师的工作流程,体验真正 的心理咨询场景,我主动的到岳老师的心理咨询室见习,替 她整理文件,为她安排工作日程等,也因此获得了在屏风后 倾听岳老师为来访者进行心理咨询的机会。岳老师往往能从 来 访者冗长, 繁杂的表述中, 理清来访者心理冲突的实质, 找到问题的症结。见习过程中,收获颇丰,常能收到岳老师 的指点,也明显的感觉到了在待人接物方面的进步。
小试牛刀,积累经验 经过自己的努力,接触到了一位因孩子成绩问题来求助 的家长。从家长的表述中,我总结了如下信息: (1)求助者 非常聪明,曾获得海南省数学奥赛二等奖。
(2)求助者不太 爱学习。
(3)考试时总会犯一些粗心大意的错误,因此考试 分数不高。
(4 ) 求助者目前读初二下学期, 马上要升入初三, 母亲担心其考不上一个好的高中,特来求助。首次咨询,着 重建立良好的咨询关系,为了让求助者接纳我,采用自我开 放技术,向求助者坦诚自己在中学时代面临的一些问题,和 求助者分享自己在中学时代的一些趣事,期间得到求助者的 积极回应,也带动求助者谈自己在中学时代的方方面面。与 求助者熟识以后,和求助者做了一些心理学的小游戏,关注 求助者的积极面。咨询结束后,求助者主动与我商定下次咨 询的时间,这意味着我得到了求助者的认可,也意味着本次 咨询取得了一定的成效。此次咨询并没有找到求助者行为背 后的原因,我主观的认为求助者的粗心大意是不良的学习习 惯造成的,因此我结合个人的学习经验,总结了一些好的学 习方法,企图在下次咨询的时候与求助者交流。第二次咨询 的过程中,当我想求助者灌输学习经验时,我遇到了阻抗, 求助者以询问英语作业中问题的理由转移了话题,而我则变 成了家教,给求助者讲了 30 分钟的英文语法。为了抵消求 助者的阻抗,引导求助者重新回到咨询的轨道, 我不再急躁,开始循循善诱,从求助者感兴趣的话题出 发,逐步摸清了求助者问题的实质。求助者因获得省级奥赛 二等奖,被老师,同学,家长视为天才,进入中学后,考试 的低分并没有向老师和同学展示自己的超长智力。求助者开 始对自己的智力产生怀疑,求助者为了展示自己高潮智力, 重新获得老师和同学的认同,采取了极端策略,即对难题的 研究。考试时,从最后一道题开始
心理咨询室工作总结(2014-2015年度)
心理咨询室工作总结(2014-2015 年度)时光任冉,一转眼一学期又过去了。根据学校领导对学校心理咨 询的要求,并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本,通过对我校心 理咨询工作的现状研究后,吸取和借鉴了已往心理咨询工作中的经 验,制定了心理咨询的计划,加强对学生心理辅导的宣传力度,将集 体辅导与个别辅导密切结合, 相辅相成, 充分利用心理咨询室的硬件, 落实制度,提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性,不断提高学 生心理素质,从而为全面提高学生素质打下良好的基础。具体做了以 下主要工作: 1.坚持周一~周五中午12:30~13:30,周一周三下午 15: 30~17:00 咨询室准时开放,接待学生来访,认真的接听学生及家 长的热线电话。以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生, 使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛,使学生毫 无保留地吐露真情,反映真实思想和情况。本学期共接受学生面询三 人共 6 次咨询, 看到前来咨询的学生有了改变, 我们感到由衷地高兴。
2.继续做好心理档案的建设工作。根据上级领导的要求对在校学 生进行了一次摸查梳理,建立健全学生心理档案,对有问题的学生进 行重点辅导,跟踪记录,抓住学生的特点及个性进行教育,使班主任 有的放矢地开展学生的工作, 同时又为教育教学提高心理健康教育的 科学性和实用性。3.及时地开取心理咨询信箱(悄悄话信箱),给予及时回复,和 反映问题的同学及时联络谈心。比如,有些同学与课任老师的关系不 好,与教师又不说,心里很着急,很苦恼,希望心理咨询老师谈一谈 如何处理这件事。收到信后,心理咨询老师总是以最快的速度与这些 同学取得联系,和任课教师进行沟通,解决了同学和课任老师之间的 问题。并给学生谈了以后遇到诸如此类的事情怎么处理,通过对一件 事情的处理中让学生懂得更多的有关心理咨询方面的知识。
4.及时与班主任沟通,了解到第一手材料,然后给班主任反馈与 指导。心理咨询的工作主要依靠班主任,既要取得班主任的支持,又 要通过班主任开展工作,否则是无法满足全校同学的需要的,心理咨 询的主要任务是关于心理学知识的大力宣传, 让学生在科学知识的引 导下,培养良好的心理素质。利用班会课给学生上心理健康活动课, 例如杨建英老师上的《心存感恩》,顾蓉老师上的《声声入耳》等, 都取得了良好的效果。
5. 加强心理健康教育的宣传工作。
为了大面积提高学生对心理健康知 识的了解,及时解决现实生活中学生心理存在的一些实际问题,利用 广播、专题墙报、橱窗等形式开展了针对学生实际生活问题的心理健 康知识教育宣传,同时还进行了一系列的心理健康知识讲座,如《浅 谈青春期男女生的正常交往》、《为别人鼓掌》、《调节心理状态, 积极迎接考试》等,由于注重将理论同实践相结合,收到了较好的效 果。