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消防部队岗位大练兵工作总结(精简篇)
消防部队岗位大练兵工作总结 消防部队岗位大练兵工作总结 根据支队年初的工作会议精神，我队今年狠抓了岗位大练兵工作，积 极贯彻了 练为战 的指导思想，以支队岗位练兵方案为依据，切实加 强了消防业务建设。为了使岗位练兵 抓紧、抓实、抓出成效 ，我队 采取了一系列的方法和措施，坚持全员参与、立足岗位、从难从严、 注重实效原则，做到干什么、练什么，缺什么、补什么，不留死角， 在全队上下迅速掀起了 比、学、赶、帮、超 的热潮，有力提高了部 队灭火救援能力与全体官兵的业务素质和指挥能力。
为了进一步搞好 全员额岗位大练兵工作，总结经验吸取教训，现将我队今年的执勤岗 位大练兵活动情况总结如下： 一、领导高度重视，为开展好岗位练兵打下坚实基础 1、为贯彻落实支队文件精神，大队召开行干会研究决定成立以大队 长杨##为组长、 教导员刘##为副组长， 成员： 赖##、 罗##、 参谋朱##、 靳##、刘##的 岗位大练兵活动 领导小组。为认真贯彻落实训练指导 法，更好地开展大练兵活动，中队成立岗位练兵研讨小组，充分发挥 全体干战在岗位练兵工作中的主观性和创造性。大队长杨##、教导员 刘##经常深入到训练场地进行实地指导， 指出训练中存在的缺点和不 足，进一步提出改进的方法和要求；中队干部自始至终和战士们一起 参加训练，一起探讨训练方案、改革措施。
3、为认真贯彻落实岗位练兵工作，全队人员严格按专业进行训练， 并成立了各专业的研讨小组，做到明确分工、科学安排、周密组织， 有效地提高了训练效果和部队的战斗力。
4、加大经费投入，确保岗位练兵工作顺利开展。在大队各项经费十 分紧张的情况下，大队投入大量的经费进行开展训练；在今年举行的 支队岗位大练兵比赛中又制定了全市较高的标准奖励措施， 并及时购 进训练所需器材，从而大大激发了官兵的训练热情，更加有力地促进 了岗位练兵工作的顺利开展。
二、严格施训，科学施训，狠抓落实 1、坚决贯彻总队党委提出的 狠抓业务 工作思路，按纲施训，坚持 从实战需要出发，从应用着手，认真贯彻落实训练指导法，扭转了部 队训练中存在的注重技能训练而忽视战术训练， 注重技术基础训练而 忽视技术应用训练，注重战士训练而忽视干部训练的倾向，领导小组 严格按照总队、支队《关于举行全省消防部队业务竞赛的通知》的内 容分专业开展训练，根据训练内容对各类人员定人、定位，并根据训 练内容有创造性的进行训练，大胆进行训练改革，认真抓好落实。
2、坚持每天业务训练成绩登记。在今年的岗位练兵中，坚持每周中 队自考一次，每月大队考核一次，并把每次的考核成绩张榜公布，并 与个人的评功论奖直接挂勾，奖优罚劣，对一个月总成绩不合格和在 训练中不积极、不服从安排的个人进行曝光台曝光；对在岗位练兵中 优秀人员，在成长进步中予以优先考虑。
3、在训练组训形式上进行科学编组，有机结合；在训练步骤上加强 科学化、规范化；在教学方法上加强巧练精练，从而达到了事半功倍 的效果，使大队业务训练逐步适应灭火救援的新任务、新特点，适应 部队建设发展的新趋势。
三、加强实地训练、课堂训练，完善基础工作建设 1、为提高全体官兵的灭火作战和指挥能力，适应实战需要，我队加 强了实地训练， 对县城**个重点单位分别进行了一至两次的战术演练； 同时大力开展战术训练，充分利用我队营区面积大的优势，经常组织 全队人员开展夜间集体操对抗赛、想定作业等多种形式，提高全队官 兵的实战能力。
2、针对岗位练兵中的计算机网络项目，我队广泛开展计算机网络教 课，不断提高计算机理论、操作及视频网络运用能力；并采取比赛的 形式，以此来巩固学习效果；每月进行一次考核，促进全队官兵加强 计算机网络学习。
同时利用网络教课的形式来加强全队官兵对责任区 情况熟悉训练，提高全队官兵对责任区情况的熟悉。
3、以 三个代表 重要思想和十六届四中全会精神为指针，以省消防 总队司令部和支队工作计划为依据， 全面掀起岗位大练兵的训练高潮， 切实增强全体官兵的业务素质，提高部队战斗力，认真总结大队二** 四年度岗位练兵活动的经验，狠抓广度，切实达到全员练兵。
4、重视基础工作建设。逐步修改、完善战训基础工作手册的编写， 对县城**个重点单位灭火作战计划进行了重新制定及演练； 完成了岗 位大练兵各岗位人员 工作手册 的编写；期间出版了*期黑板报；完 成了战训业务基础工作的建设。
5、领导小组对大练兵活动开展情况进行了对照检查，认真分析支队 检查的结果，及时解决和处理存在的不足之处；经常向支队汇报岗位 练兵工作开展情况，认真接受支队对岗位练兵工作的评定，存在的问 题及时整改，虚心向兄弟大队请教学习，不断提高我队开展岗位练兵 工作的质量。
四、加强岗位练兵期间的安全防事故工作 1、认真开展了两次安全教育整顿、五月份的结合新修订的条令开展 了安全教育整顿月活动和百日安全无事故竞赛和炎热季节部队管理， 加强了对全队官兵的安全教育学习。
认真抓好安全工作分析会和安全 教育的环节，认真贯彻 周有安全学习，月有安全教育，季有事故苗 头分析会 的制度，充分发挥 六小员 的监督作用。杜绝了训练事故 的发生。
2、抓好了训练中的安全工作。训练前认真做好热身运动，认真检查 器材装备的性能；在高空训练时，要认真对安全绳、挂钩梯等器材进 行严格检测，确保完整、好用、无损坏后才可使用；训练中干部严格 跟班作业制度，从而有效地杜绝了训练事故的发生。
五、存在的不足 1、训练成绩不理想，训练尖子少。
2、个人项目成绩有待进一步加强。
3、集体项目训练配合不够默契，容易出现失误，失败次数多。
六、几点体会 1、领导高度重视，密切协作，是开展好岗位练兵工作的前提和首要 条件。
2、坚决贯彻了总队党委提出的 狠抓业务 工作思路，按纲施训；在 开展大练兵中要及时认真总结经验，大胆进行训练的改革，提高训练 的质量；确保时间、人员、内容、效果四落实。
3、在大练兵活动开展期间，紧紧围绕训练工作环节，认真贯彻落实 训练指导法；要彻底悟透岗位大练兵是为了岗位而练兵的深刻含义。
教师岗位大练兵总结
教师岗位大练兵总结教师岗位大练兵的落实是不断提升教师的整体素质，促进教师专业化 发展的必由之路，从现实来看为优化每一个孩子的成长奠定了更为坚实的 基础。依据总局、分局教育局的文件精神，我校将教师岗位大练兵活动， 提高教师综合素质作为学校工作的重中之重的工作。启动岗位大练兵前， 我们全面分析了目前我校中小学教师在教育教学中的优势和不足，面对教 师专业素质“高低差距”的现实和课堂教学中出现的“耗时低效”现象， 明确提出了“依托教师岗位大练兵，缩小差距、提优补差”的目标；把“优 化‘自主合作探究’ ，开展有效课堂教学”作为落实教师岗位大练兵的工作 重点；以提高教师“解读课标、解析教材” 的能力作为突破口；以“教师 集体培训和个体指导” 为岗位大练兵的实施策略；达到“以赛促练，以评 促学，以比促思” 快速提高、均衡发展的效果，从而使全体教师练就扎实 的基本功，使部分教师快速成长为骨干教师。
一、领导重视、组建机构、落实责任 接到上级文件后，校长亲自召开了领导会议，组建了岗位练兵组织机 构，研究出台了方案、计划、制度、措施，并召开全校教师大会，明确了 大练兵的重要性，宣读了练兵的具体方案和措施，落实责任，做到领导主 抓有的放矢、教师训练有章可循。做到团队核力全面开展工作。校长抓全 面，做到检查指导；副校长抓思想，做到认识到位；教研室抓落实，做到 培训考核；中小学教导主任抓实施，做到周周训练；教研组长抓学科，做 到专业研讨，美术老师抓板画、板书，做到讲评结合；微机老师抓信息技 术、做到培训评价，形成层层落实、层层联动的大练兵组织、评价、考核 团队。
二、依托校情、建章立制、措施保障 我们依据教师的专业技能，坚持“全员性、校本性、层次性、过程性、 常态性、丰富性”的原则，制定了岗位大练兵的团队学习制、校本培训制、 过程管理制、考核评估制、科研课题制，校长负责制，做到人人见行动， 人人有收获。为切实达到大练兵的实效性，做到“四保证、五落实”。
四保证：保证提供必要的物质条件和经费，确保此项工作不走过程， 抓出成效；保证领导随时进行督促检查、指导评估，对工作敷衍塞责，对 弄虚作假的相关人员进行批评教育，必要时予以通报并处分；保证领导率 先垂范、模范履行，党员要争先创优、甘当先锋；保证搭建教师展示自我 的平台，确保教师岗位大练兵的各项活动全面开展。
五落实：在实施“岗位大练兵”活动中，以中小学教导处为核心落实 学校各项练兵活动；以教研组为单位落实说、讲、评集体备课、研讨、学 习等常态工作，以学年组为单位落实学情分析、考试评价等具体工作；以 领导小组为核心落实练兵考核制，以教师本学科教学为核心落实教师的岗 位练兵的考核工作。
三、研究途径、突出重点，抓住主题 我校在深入研究的基础上，认定总体目标和教师的专业发展规划制定 是前提，这是教师成长的方向； 此外以教学的应用实效为重点，如课标的 解读能力和教材的解析能力，学情分析能力，听评课能力，班主任的工作 能力；练兵的关键是教师的薄弱环节。主要有几下几点做法： 1、以解读课标、解析教材为突破口，提高学科专业能力。
就教材和课标，我校从以下五个方面深入研究：一是在开学初以教研 组为单位研讨学习，做到课标与教材结合分析；二是对各学科教师进行课 标考试，使老师掌握课标；三是在试卷分析中明确课标中各章节的比例， 让课标在教师的心中扎根，真正提高教师学科的专业能力，在教学中应用 自如。
2、以课堂教学为突破口，进行日常练兵，提高教学技能水平 课堂教学是教师岗位练兵活动主阵地，学校始终以课堂教学的改革与 创新为着力点，结合几年来一直坚持的观摩课、示范课、引领课、一对一 互听互评课等有效形式，组织全体教师每学期人人要上一节公开课，由学 校领导、教研组长及组员给予公正、公平、客观的评价。青年教师每年一 节成长汇报课，学校领导、教研组长及组员要从备课、上课、说课反思及 现场教育教学相关问题等方面问答对青年教师给予评价指导。针对课堂中 发现的教学问题延续教研活动中研讨，让理论与实际的有机结合，突出岗 位练兵为教学服务这一宗旨，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。学 校还对每位教师听课节数进行了量化考核。像这样日常的练兵，让教师的 教学技能水平又上了一个台阶。
3、抓基本功训练，进行技能练兵，促教师专业化成长 教师的基本功必须是过硬的才行，这样才能让学生信服。在学校下发 的必练模块学习中，我校要求教师每周进行一次粉笔字评比，每月进行一 次学科技能展示(如理化生教师的实验操作，英语教师的口语对话，数学教 师的解题能力与技巧，文科教师的朗诵演讲，音体美教师的特长展示等)， 每学期写一本硬笔书法，每学期最少制作 3 个教学课件，每学期至少参加 一次说讲评活动，每学期开展一次教师论坛活动。目前我校的教师多数能 灵活制作使用教学课件，多数的教师做到自我学习充电；钢笔字、简笔画、 普通话、口语表达方面教师做到用时即是练习，常练常抓；做到课后反思、 每周学习、月月比武、学期看成绩，对教师做到培优补差，使教师练就了 比较扎实的基本功。
4、依网络载体、发挥信息技术功能，促教学教研成长。
岗位练兵离不开网络这一信息化手段。网络教研这个永远新生事物， 为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。几年来，我校一直常抓 不懈的网络教研现已成为我校特色活动。网上听名师讲座、讲课，互动交 流研讨，教育论坛中发帖子——及时将自己优秀案例、优秀教学设计、教 学随笔和教学论文上传在论坛中，或将自己在教学中遇到的问题发出去探 讨，已经是我校教师的一种自觉行为。大家在这个平台上学习了很多东西， 从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，在这个平台上让我们的资源得到 了交流与共享，互相学习、交流、共同提高的目的。
5、依练兵手册、教师时时自我充电，主动提高专业素养 教师练兵手册以电子稿形式在教务处专用机上，教师通常自主学习， 根据自身需要寻找材料，学校则指导教师重点学习的内容，不同程度的教 师个人根据自身实际和专业发展现状，确定自己的教学能力训练目标，通 过理论学习、自我训练，课堂实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，实 现教学技能的提高与自我超越，学校为每位教师建立了岗位大练兵手册， 即便于教师学习、积累，也便于学校检查、评价。
四、岗位练兵、团队成长、突显实效 一年来，在岗位练兵活动的引领下，教师思想更新，理念提升，能力 提高，信心增强，专业化水平呈上升趋势，这为教育的大发展、快发展夯 实了基础，无论学校还是教师个人突显实效。大练兵活动使我校的教师成 长了，说课能力与反思能力提高了、讲的基本功增强了，练的形式多样化， 与家长、学生沟通更加理性和智慧了。
岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升教师专长的有 效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色，形成机制，为打造一支 具有专业能力、全面发展的教师群体而不懈努力，我们深信大练兵一定能 为孩子们健康成长创造良好的人文、物质、心理环境，一定能让我们学校 教育教学质量得到飞跃。
岗位大练兵工作总结
岗位大练兵工作总结素质教育是我国教育事业的一场深刻变革， 是教育思想和人才培养模式的重大进步， 对 各级各类学校的教师素质提出了严峻的挑战。
为了适应现代的教育工作， 县教育局举行了教 师岗位大练兵活动，提高教师的基本功，经过一学期的训练我有如下体会： 一、提高了我的职业道德。
师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设， 从小的方面 来说影响学生的身心健康发展。
在教育中一切师德要求都基于教师的人格， 因为师德的魅力 主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不 倦、身弓行实践、严谨治学、勤于进取、认真授业、热爱学生、积极育人、勇于科研、平等 竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是 社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。
二、树立了我科学的教育观念 。
在升学重压下，传统教育观念即传统的教师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性 的师生观等仍束缚着大批教师。
许多教师在听到学生不同意见时， 常用自己的想法束缚学生， 或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见，创造性思维更无从产生， 最终不会思考也不愿思考。在这种旧教育观念的桎梏下，学生只是分数和书本的奴隶，个性 很难充分舒展，思维不能健康发育，导致思想依附、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从已经 成为普遍的现象，这不能不令人痛心和担忧。这些不具有独立性、变通性和创造性的接班人 又怎能适应科技突飞猛进、 知识日新月异的当今时代?又怎能担负起 21 世纪富国强民之重任? 因此，教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学 中不断进行改革和创新， 才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育， 才 能培养出新世纪所需要的创造性人才。
三、提高了我的创新能力 。
一个没有创新精神和创新能力的民族， 是难以自立于世界民族之林的。
我们中华民族有 光辉的四大发明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革开放史，无不证明了这一论断 的正确性。而创新这一民族灵魂的延续和升华，离不开“人类灵魂的工程师”。从这个意义 上，我们可以说：创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表，在迎接知识，经济挑战的 2l 世纪尤其如此。对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸 如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质 的培养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。其培养，必须贯穿于素质教育 立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和 创新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树 揩模，导方向，作人梯?因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质 的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式 的，必须是有再生与辐射能力的。前者指教师的创新，应该是包括教学理念、教学方法、教 学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者指教师的创新素质，主要不 是体现于教案中、 课堂里， 而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成发展、 开花结果。
为此，教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。
要破“以教为主”、 “教与学统一”的观念， 立“教为不教”的观念； 破“一张考卷论高低” 的观念，立全面考察创新能力的观念；破“自我封闭”的小国寡民教育 0 观，立开放办学的 国际化大教育观。
四、磨练了我的个性。
一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础， 又有后天环境条件的影响， 而良好的个 性品质的形成主要取决于后天环境的影响。
就青少年学生而言， 影响他们良好个性形成的主 要因素是对他们进行教育的主要施教者——教师的个性。
前苏联教育家乌申斯基说： “固然， 许多事有赖于学校一般规章， 但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性： 教师 的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制 度都无法取代的。”“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”教 育专家之所以如此论述， 就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界， 影响着施教的 成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦 得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。富有个性魅力的 教师如同一种粘合剂， 能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围； 富有魅力的教师能以独特的教 育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生， 培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键。