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【摘要】幼儿园美术活动作为素质教育的其中一门课程，却没有受到许多家长和幼儿应有的重视。其实，幼儿期间的美术活动可以从小就培养孩子的一些习惯，还可以通过一些有别于其他领域特有的方式方法，培养每位幼儿独有的特点和优点。如果可以从小就接受这种别样的素质教育，对幼儿以后的生活、学习都会有很大的帮助。本论文主要是针对美术教育对幼儿的一些自信心、审美能力、动手能力以及团队合作的影响进行阐述。
【关键词】自信；创造力；能力；合作
一、培养幼儿的自信心
现在的孩子都是独生子女，回到家和玩具说话，电视做伴。缺少兄弟姐妹间的交往，容易造成他们性格孤僻，缺乏自信心。老师说是怎样的就认为是怎样的，而没有亲身实践验证的机会。针对这种情况，美术课专门设置了写生，走出家门，走出教室，到大自然中去观察，去体验，大自然是一个天然的大课堂，不仅可以开阔人的眼界，陶冶情操，还有利于人们增长科学知识，培养探索精神。例如有各种各样的树，他们的树叶也各不相同。只要注意观察就会发现有无数的奥妙，给自己带来信心。
教师的责任不是把孩子训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个幼儿都发挥自己的创造潜力，让幼儿表现独特的创新精神和创新意识，尊重他们与众不同的感受。有些幼儿天生聪明，但有些幼儿可能显得有些迟缓，久而久之，会失去信心。而在美术活动会给这些孩子一些意想不到的表扬，会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心；因为在美术活动上，不需要按成绩来划分同学。无论语数外学的好或是不好都没有关系，可以在平等的条件下为班级里每一位同学找到自己的闪光点，激发出对学习的信心。幼儿有了自信就有了创新的动力。 教师不断鼓励幼儿进行创造，给他们相应的自信心，幼儿的创新思维会更加地活跃。我们的课堂 将会成为孩子们创造的天堂。
二、提高审美能力
对于幼儿园的幼儿来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，而这一阶段却是进行审美教育的黄金时期。幼儿通过上美术活动不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，还应该逐步的提高和具备发现艺术世界中美的能力。审美活动虽然是由外界事物引起，但它又受主观心理因素的制约。有时我们习惯于将这些制约审美活动的心理因素称为：审美感知，审美回忆和联想，审美想象，审美理解及审美评价。因此，在美术教学活动中建立和培养正确的审美心理结构，是培养儿童审美能力的先决要素。
美术欣赏课是幼儿美术教学中重要的组成部分，它是引导幼儿进行美的欣赏和创造，提高他们审美能力，培养高素质人才的有效途径。在欣赏课中，教师不但要讲授美术的基本知识和技能，更要注重对幼儿进行美术感受能力和鉴赏能力的培养，尽量抒其“情”、增其“趣”，培养审美意识，发展创造力。通过幼儿参与学习，调动幼儿学习积极性，从而获得艺术作品内涵的领悟和随之而来的审美愉悦及审美想象，提高感受美、创造美的能力。
美术活动还可以用线条、色彩等空间信号，给予幼儿不同的审美感受，从而陶冶和培养其相应的审美旨趣和能力。因为，人们在用线条、色彩这些绘画元素表现客观世界，创造作品时，已经积淀了无数深厚的对美的沉思。通过美术课这种主要运用线条和色彩表现生活的审美专业课，能在很大程度上帮助幼儿掌握更多的美学知识，增加其审美素质的内涵量，并且巧妙将兴趣和操作有机结合起来，注重形式的多样化，趣味化，使幼儿更好理解和掌握知识。
三、培养动手能力
在幼儿美术活动中注重对幼儿动手能力的培养，让幼儿在动手参与中发现美、欣赏美、创造美，让他们在动手中快乐的成长。而兴趣是幼儿探求知识、发展思维的巨大动力。幼儿普遍具有一种猎奇心理。在美术活动上每一课的教材都是新奇的，能够激起幼儿积极探索欲望的内容。在制作彩球这课，先让同学们看不同的彩球形状，颜色，图案，让幼儿自己发现他们的不同，并对一些认为不够好的彩球进行改装，激发幼儿的兴趣，然后让幼儿动手制作属于自己的，独一无二的彩球。幼儿的兴趣被点燃了，动手的方法明确了，美术活动则为幼儿创造了条件，为幼儿提供更多的动手机会。
在美术活动上，绘画作品手工作品还会进行展览，让幼儿在“看”中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，幼儿可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀作品展览，一定程度上，幼儿都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。幼儿对自己班和同一年级的优秀作品通常会比较感兴趣，所以也就看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。再加上老师接着介绍作品的一些优点，幼儿掌握得就会更快，更全面。幼儿还可以走上讲台，在“教”中参与。在传统的教育中，师讲生听。这种课堂气氛中的幼儿沉闷、压抑，主动性不能全部发挥出来。心理研究成果早己提示：民主、平等的课堂氛围中，幼儿情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。为了更好的教给别的同学，自己也就更加努力的做好范作。有些时候，美术作品会让幼儿来评价，这样可以让幼儿更加容易接受不足的地方，努力改进，并且避免类似的不足。
话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使幼儿受益一时，方法将使幼儿受益终生。我想只要坚持这样做，在幼儿园的生活中不断培养幼儿的动手能力，我们的孩子在美术教育中才能有好的发展，在未来的发展中才能中创造出新的事物，新的方法，新的思路，并不断丰富他们内在的精神世界，创造出新的生命历程。
参考文献：
[1]叶学良.《教育美术》 .四川美术出版社，2004年
[2]徐弥.美术教育的意义与价值.《陕西广播电视大学学报》，2000年03期
[3]李永永.美育.《中国中小学美术》，2009年第五期