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青年教师优秀课展示活动总结
青年教师优秀课展示活动总结 为认真贯彻执行省教育厅减负增效、 规范办学的要求， 积极推进学校 “教 育教学规范月”活动，促进青年教师的快速健康成长，学校决定由督导室牵头，各年级、各 处室协办，于九月份举行青年教师优质课展示活动。现将本次活动情况总结如下： 一、组织 9 月 8 日， 学校成立了由朱校长总负责、 张书记总督查的活动领导小组， 由杨华文主任、 汤玉璋主任具体负责， 在上学年五、 六月份初赛的基础上， 征求各方面意见， 确定了姜娟娟、刘吉利、朱正明、方 云、梁 波 、朱海燕、苗 茜、邹 松、迟庆平、沈 娟、柴兆军、詹 澜、 杨庆峰、姜振君、张永梅、王展妮、赵 霞、吕海霞、相 根等开课教师。
这些老师都是近年来我校涌现出来的比较优秀的青年教 师， 他们具备了一定的业务水平和教学基本功， 对其他青年教师的成长有较强的引领和示范 作用，同时让其他青年教师有一定的认同感和亲和力。10 日晚 7 点，我们专门召开了开课 老师会议，对开课提出了具体要求。
二、开课 第 3 周，展示活动正式开始，各位开课老师进行了认真准备，刘吉利、 朱海燕、张永梅、苗茜等开课教师虚心向老教师请教，备课精心，上课精彩，大部分课堪称 精品。既遵循“诱思探究”理论，又符合新课改要求，每个老师都拿出了自己的看家本领， 向课堂 45 分钟要质量。在课堂上，语文学科刘吉利老师一直鼓励学生去“悟” 、去“练” ， 学生的个性与学习智慧得到尽情展现。数学学科朱海燕、方云等老师针对学生实际，在学生 思维的最近发展区引入了几个学生很熟悉的基本函数图象，从直观入手，从具体开始，让学 生通过观察、归纳，从感性到理性地概括出函数的奇偶性的定义，由浅入深，循循善诱。英 语学科苗茜老师教态自然亲切， 语言富有感染力。
文章处理环环相扣， 由易到难， 条理清晰。
迟庆平老师问题设计合理，学习目标明确，让学生心中有数。邹松老师以学生表演剧本的方 式授课， 把主动权交给学生， 激发学生的学习兴趣和积极性， 培养学生自主合作的学习能力。
物理学科沈娟和柴兆军等老师都能注重实验探究， 在师生的共同讨论之中， 逐步对现象进行 分析，深入到问题的本质。化学学科詹澜老师通过精巧的设计把纯理论知识讲得生动活泼， 让学生有耳目一新的感觉。多媒体课件的不断呈现，使文字描述变成了可观、可感的直观体 验。既活跃了课堂，又加深了学生的理解。生物学科杨庆峰老师很善于从生活中搜集与课题 有关的资料，如用常州的麻疹事例引入新课，生动形象，以此来调动学生的积极性。历史学 科赵霞老师不是把教材的知识照搬给学生， 而是把明朝的内阁与以前的宰相制度相比较， 既 和学生一起复习了旧知识，又培养了学生的迁移能力。同时又拓展延伸，把明朝的内阁与英 国的内阁制度对比， 开阔了学生的眼界。
政治学科张永梅老师结合网络对本单元的考点做了 详细的解读，条理非常清晰，按照“是什么，为什么，怎么办”的思路帮助学生建构微型知 识框架。在授课过程中即讲即练，即讲即背，即背即查，非常实用有效，同时导学案的使用 与课堂的结合非常好， 并指导学生答题方法和记忆方法。
整堂课给人的感觉是内容多而不乱， 环环相扣，有条不紊。地理学科吕海霞老师讲解透彻，分析到位，而且非常严谨。因为整堂 课主要是综合分析，难度较大，但教者对于长江流域可持续发展的自然条件、社会经济条件 分析，长江流域农业发展条件都按高考要求进行分析，让学生培养规范意识。
当然即使是优秀青年教师，处于不断成长、不断发展的阶段，也有一些 差强人意的地方，需要进一步完善。比如普遍存在的问题，即使是新教师也有的“老问题” ， 就是老师讲得多， 学生活动少。
问题提得多， 学生探究少。
看来课堂的大部分时间交给学生， 真需要一场革命才行，我们的老师还仍然放不开手脚。 三、听课： 这次活动虽不怎么轰轰烈烈，却也井然有序地进行，朱校长、张书记等 领导深入课堂， 给青年教师以指导。
一些老教师也积极主动地参与听课， 给青年教师以帮助。
英语等教研组将本次活动与教研组活动紧密结合起来，相得益彰。督导室一班人和李学斌、 陆钰主任认真组织听评课活动，严格考勤。我们欣喜地发现，我们的青年教师听课都非常认 真，认真记录，认真点评。我们有理由相信，安宜高中的明天一定会更加美好。
四、评课 各位青年教师听课后，大多数都进行了认真点评，我们一共收到了 83 篇电子点评稿。统计如下：语文 17，数学 5，英语 28，物理 4，化学 6，生物 3，历史 8， 政治 7，地理 5。从数量上来看，除数学组外，其他组都按要求完成了任务。从质量上来看， 绝大部分的点评稿都有较高的质量。
他们都把这次活动当成了一次很好的学习机会， 总结下 来有下列特点： 1 大部分老师态度谦逊， 虚心向开课老师学习。
任许瑶老师认为从姜娟娟 老师的课中学到了很多东西，郝翠玲老师说“不是第一次听刘吉利老师的课了，但每次听她 的课， 我总觉得自己收获不少。
吴素霞老师认为听朱正明老师的课 ” “态度虔诚、 受益匪浅” 。
迟庆平老师不仅自己认真上课，还积极主动地参加听课、并认真点评，她认为“我最大的想 法就是全方位武装自己，向以上两位教师（苗茜、邹松老师）学习，让自己也能上出精彩的 英语阅读课。
”卞明巧老师认为詹澜老师的课“目标达成比较高，对我的鞭策很大” 。赵琳老 师觉得“听完课后，收获很大，希望以后能更多地开展听、评课活动，使大家共同提高” 。
王展妮老师认为赵霞老的师课“总是那么精彩，让我受益匪浅” ，王玲老师认为“有很多地 方值得我借鉴学习。我会在以后的工作中，努力提高自己的工作水平，向其他老师学习” 。
吕海霞老师认为这次活动对她感触很深， “在今后的工作中我要注重自己各方面的修炼，多 问、多学、多思考、多研究、多积累，争取使自己的教学取得更好的成绩。
”华国春老师“希 望学校能多安排类似的展示课， 让我们年轻的教师能不断学习。
同时建议学校应多给我们年 轻教师机会，在我们年轻教师不断努力工作的同时，且取得了很优秀的教学实绩的基础上， 给我们年轻教师展示自我的舞台” 。
2、很多老师都能对所听课进行正确分析，既肯定展示课的成功方面， 又指出所存在的问题。特别是我们一些年青教师非常有勇气，能大胆指出展示课中的不足， 这是非常难能可贵的，对自己、对其他青年教师的成长都很有好处。沃玲玲老师认为刘吉利 老师的课非常精彩，但忽视了学生个体的发展。赵杰老师认为几位数学老师的课都很严谨， 但学生的主体地位还需进一步发挥。李建玲老师认为英语课“在细节阅读中，边听磁带边做 题，不是很妥当。
” 王先府老师认为物理课 “在如何帮助学生更深刻地理解重力加速度， 如 何更有效地培养学生的创新精神、独立思考能力等方面，仍需要更深入的探索” 。张文玲老 师认为所听生物课“知识点很多，有的内容如免疫系统的组成分析的太多，可以直接让学生 记忆” 。
赵霞老师认为所听历史课“设计的随堂练习与所学知识不够衔接” 。刘 晶老师认为所听历史课“老师讲的过多，一些学生想说能说的地方，没有利用起来” 。这些 评价非常中肯，又非常有价值。
3、当然本次点评稿中也出现了一些不理想的地方，有 3 位语文老师、2 位数学老师、2 位英语老师、2 位物理老师的点评基本雷同，甚至完全一样。特别是有 1 位 历史老师是从网上下载的，开课时间、开课老师都与实际不符，甚至还有网站的痕迹。这就 不太好了，本身这次活动是学校为青年教师成长搭建的一个成长平台，却不好好抓住机会， 何况你还是一位刚刚引进的老师。
虽然这次活动在许多方面还需要完善，但总的看来还是比较成功的。
汤玉璋
教师公开课个人总结
教师公开课个人总结 篇一：教师公开课个人总结 学校举行的公开课,讲课、评课结束了，通过这一次公开课， 我有了很多的收获，从中又学到了很多的知识，我作为一名老教师， 公开课对我来说又是一次提升的机会， 这一次公开课， 我能感悟许多。
说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。由 于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。一节好的公开 课我认为应具备以下素质： 一是应该能够体现新课程理念， 对新课程的推进具有引领和示 范作用; 二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感 悟，应是一堂有效的课; 三是应该是真实的， 能客观反映师生的真实水平和教学的实际 情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用; 四是应该具有研究的价值， 公开课不仅要成为教师自我反思的 对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教 学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
通过本次公开课， 我感受到要上好一节课， 如下环节不可忽视： 1、课前做好充分的准备老师要深入钻研授课内容，注重研究 教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生， 注重研究教材教法， 注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授 给学生。要充分做好课前准备工作。不同的文体、不同的内容，就会 有不同的授课方法。在备课过程中，必须要考虑到学生对课文所描述 的对象熟不熟悉，能否理解课文的内容。我们在课堂上怎样做才能使 学生有所收获。这些都需任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。只有 这样，才有可能上好每一节课。
2、在讲课前，要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的 热情。学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意 力就会集中在课堂中， 思维活跃， 对老师所提问题会做出很快的反应， 于是师生配合能呈现出较好的效果。
3、课堂要真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学理 念。目前，正提倡把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时 间和空间。在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，尽量多给学生 练习的机会的。例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的问题， 从而调动学生的积极性。
4、要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多 做师生间的情感交流。多说些赏识性的语言，不仅维护学生自尊，还 能使师生关系更为亲密融洽，有利于开展教学活动。
让学生成为课堂的主体。学生是学习的主人，是学习的主体。
教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的 等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生 的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。为了让学生更好的发挥 他们的主体作用，把他们的被动学习变为主动参与，我觉得我要在以 下两方面下功夫。
（1）创设情境，引人入胜。
（2）巧设疑问，激发求知。古人云，学起于思，源于疑。巧 妙的疑问，扣人心弦的悬念设置，能激起学生强烈的求知欲，促进学 生积极思维，主动参与课堂活动。亚里士多德说过，思维自疑问和惊 奇开始。问题是思维的向导，只有把问题设计的巧妙，学生才会积极 思考。因此，教师应该在问题的设计上花点心思。
通过上公开课，我更加认识到自己的缺点和不足，做到取长补 短。在教学中如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们 的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。我 想在以后教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断地 学习， 从而提高自己的教学水平， 使枯燥的专业教学具有一定的特色， 让更多的学生喜欢上专业课。
篇二：学校公开课总结 xx 月 xx 日——x
高级教师示范课活动总结
Xx 中学高级教师示范课活动总结为进一步加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学有效性，促进教师进 一步掌握课堂教学规律，熟练教学技能，更新教学观念，给广大教师提供相互交 流、相互学习、相互促进、相互提高的平台。经学校研究决定于 3 月 6 日——3 月 31 日举行高级教师示范课活动。
这次活动，学校领导高度重视，由教科室组织安排，其他领导至少跟踪自己 所在教研组教师讲课评课活动。讲课教师都是从高级教师中随机抽取，授课班级 我们有意识的挑选基础层次不一样的班。从总体上看，通过本次活动，教师整体 教学水平有提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教 学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下： 一、讲课教师认真准备，高度重视，课堂教学质量高 讲课教师非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、 问指导、找帮忙、忙教案，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程 的控制、 课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。突出表现在课堂充满生机 与活力，教师特色独具、个性鲜明等方面。这充分展示了我校教师勤于学习、乐 于创新、勇于实践的精神。高级教师的示范作用展示得淋漓尽致。
二、教研组全程参与，用心指导，教师听课积极，学研氛围积极浓厚 讲课前， 各教研组专门针对讲课内容组织教研活动，教研组长和其他成员对讲 课教师给予指导，出谋划策，从教学目标制定、教案设计、教学方法与形式等方 方面面全程指导，从备课、板书、教具准备等给与了讲课教师极大的帮助。此次 活动，老师学习的氛围非常浓厚，近三周时间里，学校听课人次极大，听课人数1 最多时达 56 人， 大部分教师参与听课达 8 节之多,有些讲课教师除了自己积极准 备的同时还积极参与其他选手的听课， 精神可嘉， 所有老师共计听课 400 余人次。
三、注重评课环节 在讲完课后，教务处及教科室及时组织讲课老师和听课教师认真进行评课， 有专业人士的精彩点评，有资深老师的经验传授，有学校领导的高度肯定。针对 讲课教师在授课中的优点及不足，大家畅所欲言，认真评议，总结优点，指出不 足，有时为某一个问题，大家常争论得面红耳赤。有的讲课教师也积极主动向听 课教师请教，明确得失，取长补短，相互交流，显示了浓厚的学研氛围。
四、课堂教学渗透课改理念，促进教师的成长 本次讲课， 学科涉及语文、 数学、 外语、 理化生、 政史地和体育， 涉及面广， 知识跨度大。这次活动采用广泛发动，精心组织，讲后及时 评定，从实践中总 结出经验和不足， 从理论高度看实践中存在的问题，找出当前需要解决的问题— —关注课堂教学细节，提高了老师的胆识，锻炼了老师的评价能力。
本次活动我们要求教师在学科教学中渗透素质教育理念， 要以学生发展为本， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程 与方法的整合；教学要求与学生的现实生活的紧密联系，教学方法要有所创新、 有所突破。
这次活动教师注重了学生主体地位的确立， 教师主导作用的充分发挥， 注重启发式教学， 注重学生合作式学习、 探究式学习理念的渗透。
所以此次活动， 对我校教师立足课堂、重视课堂、研究课堂起到了积极的作用。
当然，活动过程中我们也发现一些问题，这同样应该引起我们的重视。
有的教师教学目标不够清晰，教材挖掘不够；有的课没有把握住教学重点，课 堂驾驭能力有待于提高，如： “肖像描写”这节课重点应该是培养学生的观察能2 力， 但讲课教师为了完成任务把这个重要环节跳过去了；有些教师参与活动的热 情不够； 还有个别老师一节课都没有听，我们在组织过程中也有考虑不周和管理 不到位等问题， 以后我们将改进工作方法， 为教学和教师专业发展成长认真服务。
我们希望通过这项活动教师能对自己课堂教学积极反思， 更希望所有老师在听课 和研讨中对自己的课堂教学进行深入的反思， 为进一步提高我们的课堂教学质量， 为进一步加快学校教师师资队伍建设步伐， 为进一步提升我校办学水平而苦练内 功、强化质量。3