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骨干教师高级研修班学习心得
骨干教师高级研修班学习心得为了更好地推动湖南高校中国语言文学教学工作， 提高大学语文和汉语言文 学类专业教师的业务水平， 培养一支优秀的师资队伍，由湖南省高等学校师资培 训中心主办、湖南师范大学文学院承办的“高等学校中青年骨干教师中国语言文 学高级研修班”于 8 月 15 日至 19 日在湖南师大举行，本人应邀参加了学习，受 益匪浅，现总结如下： 一是为中国语言文学教师的专业成长指明了道路 中国语言文学是一门传统课程，但是随着知识的更新，每一个中国语言文学 教师也要不断学习， 提升自己的理论水平。此次给我们讲课的教师都是来自全国 著名大学的学者， 他们通过自己的科研实践，在该领域取得了新的突破和可喜的 成绩； 中国社会科学院的王秀臣研究员从礼仪文明的角度来分析中国文学思想的 早期形态，提出了“礼仪”是一种原初的文艺表现方式、“礼义”是中国文学思想的 理论来源以及经学的演变决定了中国文学思想发展的基本走向等观点， 并阐述了 中国文学中交叉式学术研究的特征； 四川大学文学与新闻学院院长曹顺庆教授从 话语权的角度来研究中国文学史， 并通过梁启超的困惑、 西汉没有文人诗歌和 《史 记》没有墨子传等实例，提出了一切历史都是话语权控制与斗争的历史的观点， 这成为了中国文学发展史中的一个全新的研究命题；此外，还有湖南师大文学院 的吴培显教授、 彭泽润教授分别阐述了莫言与魔幻现实主义以及语言理论和中国 语言生活等前沿学术话题，为中国语言文学的创新性研究提出了独到的见解。
二是为中国语言文学课程改革提供了新思路 随着时代的不断发展， 高校的中国语言文学课程教育教学理念也应与时俱进。
特别是随着教育部对大学课程改革要求的纵深发展， 很多教育教学中的深层次问 题不断地暴露， 这时候更需要理论的指示与专家的引领。北京大学艺术学院院长 王一川教授从体验式、 学理式和从游式教学方式的探索阐述了文艺理论课程的教 学改革，并根据清华大学原校长梅贻琦先生关于师生“从游”关系的经典比喻提出 了“大鱼前导，小鱼尾随，中鱼传感”的前瞻性观点；华中师范大学文学院院长胡 亚敏教授通过回顾近十年中国文学的教学改革， 对当今高校的教育改革进行了深 刻的反思，并号召大家重新认识和倡导“以生为本”的教育理念，使从高校走出去 的学生是一个快乐的人，一个有大爱的人，一个全面发展的人。这些全新的教育 教学理念对我来说无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助， 而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。
三是为践行师德规范提出了建设性意见 中华民族的伟大复兴呼唤高素质的国民，这需要全社会的努力，也对教师提 出了更高的要求，尤其是对担任着在“提高受教育者的人文素质”中起重要作用的 中国语言文学专业教师来说， 显得非常重要。这样对新时期教师的职业道德也提 出了新的要求。
华中师范大学文学院院长胡亚敏教授指出现在我们大学培养的学 生：要有独立思考的能力，有对民族的认同感，有协作精神，并且一个有爱心、 快乐的人；因此她提出“教师的根本职责是培养学生，教授需要扪心自问，到底 有多少时间花在学生身上，花在本科教育上？ 即使上课 ，如果仅是讲授知识， 也不过一匠人而已。”希望教师“要认真上好每一节课，做学生的 朋友”。还有湖 南师大文学郑贤章教授从汉文佛典语料价值的角度建议广大教师从佛经悟出真 谛， 以规范自己的道德行为； 张良田教授通过分析汉语言文学专业课程的高效率 教学问题来倡导大家： 充当一个高效率的教学教师角色，不仅要做燃尽自己照亮 别人的蜡烛； 而且要伴随学生的成长， 庇护并带动他们使之成为参天大树。
因此， 我们在课堂上不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思 维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名 言。
总之， 这次学习对我来说是一次教学理念的洗脑，是一次教学境界的探究与 认识，是一次践行师德规范的锤击。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，中国 语言文学教育任重道远， 但愿我们每一位教师不断改革，探索先进的教育教学方 式，为全面建设小康社会培养高素质人才。
中国教师研修网2011年项目总结
----------------------------精品 word 文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 中国教师研修网 2011 年教育部“知行中国”初中班主任教师 远程培训项目总结 中国教师研修“知行中国”项目组 按照教育部办公厅《关于组织实施 2011 年“知行中国”—初中班主任教师 培训项目的通知》( 教师厅函〔2011〕17 号)和 2011 年“知行中国”—初中班主 任教师培训项目实施方案的要求， “知行中国”项目分别于 2011 年 7 月 18 日至 24 日，在北京成功举办 2011 年初中班主任教师培训项目骨干培训班，于 2011 年 8 月 22 日至 11 月 1 日，成功实施了 2011 年初中班主任教师培训项目远程培 训。
现将本项目的基本情况、经验创新及问题建议等，作如下反思总结。
一、项目基本概况 （一）面对新群体，迎接新挑战 从 2009 到 2011，一年一度的“知行中国-中小学班主任教师远程培训”项目 是数万参训班主任的精神盛宴，也成了全国同行们翘首以盼的专业交流大聚会。
与前两年知行项目不同的是，2011 年的参训对象首次变为初中班主任。跟 小学相比，初中班主任的工作更忙碌，教育对象更复杂，面临的问题和压力也更 多。如何更好地满足这批新参训对象的培训需求？这给项目组提出了不小的挑 战。
在教育部师范司的规划领导下，在“知行中国”专项基金的资助下，在中小 学继续教育工程办公室的指导协调和各省项目办的大力支持下，2011 年知行项 目首先在安徽、广西、贵州、河北、河南、湖北、江苏、辽宁、山东、上海、四 川、浙江、重庆、甘肃、陕西、新疆 16 个省、市、自治区的 128 个地市、314 个区县开展。执行机构——中国教师研修网项目组与各省、市县、500 个网络班 级的项目管理指导团队通力合作，使 50033 名学员参训率达到 99.71%，有效学 习率达到 99.57%， 经过严格绩效考核， 49488 名学员成绩合格， 合格率达 98.91%， ----------------------------精品 word 文档 值得下载 值得拥有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------精品 word 文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- 超出了预期目标。
表 1。
“知行中国”培训结果统计 省份 安徽 广西 贵州 河北 河南 湖北 江苏 辽宁 山东 上海 四川 浙江 重庆 甘肃 陕西 新疆 合计 注册学 员数 4010 3310 3000 2997 4018 3983 3076 3000 4000 700 4005 3849 3023 2042 3023 1997 50033 上线 人数 4010 3310 3000 2997 4018 3983 3076 3000 4000 700 4005 3849 3023 2038 2968 1913 49890 参训率 100.00% 100.00%
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个人研修计划 课例选择 人教二年级语文上册《窗前的气球》 1.通过在线视频的观看，加强对理论的深度学习，提高对信息技术的认知水平 研修目标 2.实现信息技术与教学的融合，通过实践，提升信息技术能力 3.结合校本教研活动，掌握信息技术与语文学科整合、处理多媒体素材等方法 应用环境 技术手段 学校采用的是简易的多媒体设备（投影仪），教师使用 PPT 上课的情况较普遍 ppt 研修安排 时间 第一阶段 9.24-10.09 具体安排 学习综合课程，交流、制定个人研修计划（含训前诊断测评）参加教研组活动,集 体交流教研计划。
1、教学设计、学习网络课程（侧重技术） ，参加教研组 活动进行教学设计研讨。
2、通过网络搜集该课程相关的视频、音频、图片、文 字等资料。
1、修改教学设计、做课件等。
2、参加教研活动，研磨教学设计。
1、学习信息技术、整理资源。
1、教学片断录制，课例片段的后期制作。
2、参加教研活动、互评教研课。
1、修改、完善、提交作业。
2、参加教研组活动，进行实践反思研讨活动。
完成个人的培训总结。
第二阶段 10.10-11.22 运用信息技 术， 开展校本 研修实践 10 月中旬 10 月下旬 11 月上旬 11 月中旬 第三阶段 11.23-12.10 提交实践作 业， 展评精品 成果 第四阶段 12.11-12.21 考核抽查总 结， 迎接发展 测评 11 月下旬 12 月上旬 12 月中 下旬 完成培训考核和发展性测评