【www.zgzsclpt.com--心得体会】
［摘要］大学新生入学教育是高校教育的起点，具有重要的意义。因此，应从大学新生入学教育内容重点包括安全教育、心理健康教育、专业思想教育和人际关系教育等方面，来引导新生尽快适应大学生活，为以后几年健康成长成才打下良好基础。
［关键词］辅导员；大学新生；入学教育
［中图分类号］G641 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ ― ２２３４（２０１２）０2 ― ０149 ― ０2
大学新生入学教育是高等教育的开端，是高校思想政治教育中不可或缺的重要内容。这项工作开展得如何，关系到新生能否尽快适应大学生活，关系到思想政治教育工作能否取得实效。近年来，大学新生“不适应症”现象日益突显，如安全问题频发、心理调适不当、专业兴趣淡漠、人际关系紧张等问题，严重影响了大学生的成长成才和高校和谐校园建设。因此，如何开展大学新生入学教育已成为高校思想政治教育面临的重要任务。针对大学新生中普遍存在的问题，入学教育工作可按照“一个中心，四个重点”思路开展。一个中心，即引导新生完成角色转变，尽快适应大学生活。四个重点，即安全教育、心理健康教育、专业思想教育和人际关系教育这四个方面的教育内容。
一、安全教育
大学生安全教育是高校学生工作的前提和基础，是关系到高校生存与发展的重要因素。因此，抓好大学新生安全教育，对于加强高校的日常管理工作，保障学生人身财产安全，都具有十分重要的现实意义。第一，加大安全教育的宣传力度，确保安全防范意识深入人心。从安全防范角度而言，安全教育内容主要包括四个方面：“防火”、“防盗”、“防骗”和“防意外”。一方面，通过晚点评，主题班会等形式，对新生进行安全知识的普及教育。以案说法，详细讲解各种安全隐患的特点、危害及对策，以增强学生的防范意识和应对技巧。另一方面，坚持“教育在先，预防在前”的原则，根据季节变化和节假日等不同阶段，针对性地开展安全和法制宣传，让新生“打有准备之战”。第二，建立健全大学生安全“自防与群防”机制，充分实现大学生“自我教育、自我管理、自我服务”。一方面，院系成立宿舍管理委员会、班级生活委员兼任安全纪检委员、寝室长兼任安全信息员，在辅导员、学生会的共同指导下，组织开展本院学生安全教育宣传、日常巡查、遇情上报等工作。宿舍管理委员会每周进行集中检查、评比和通报，辅导员详细记录寝室违规情况及优秀表现，并将此作为综合测评和评优评先的重要依据，以督促学生遵守安全管理规定。另一方面，加强对相关学生骨干的培养，注重发挥他们在寝室中的模范带头作用。倡导“学生干部、入党积极分子带动一间寝室”，督促各班学生干部、入党积极分子在日常生活中率先垂范。辅导员定期对相关学生骨干进行培训和考察，明确各级学生骨干的工作职责，进一步提高预警、检查、报告和防范能力。同时，完善以“班长――生活委员――寝室长”、“学生干部――寝室成员”、“入党积极分子――寝室成员”为系统的层层责任制，努力形成各司其责、齐抓共管的寝室自我管理系统。第三，健全辅导员――生活委员――寝室长的三级联防网络，制定班级的危机事件应急预案，确保学生出现紧急事件有条不紊。生活委员通过每日查寝，及时掌握各寝室安全动态信息。如发现异常情况，立即上报辅导员；如遇到突发情况还要向校园110报告，及时协调处理。
二、心理健康教育
大学新生正处于心理走向成熟的过渡时期，同时也是一个变化较大，面临多种危机的时期。当前，一些高校中因学生患心理问题而爆发的“校园事件”屡见不鲜，引起了全社会的高度关注。毋庸置疑，心理健康教育是大学新生入学教育的必修课。第一，完善辅导员谈心制度，做好心理危机预警与干预。如今，很多高校在新生入学初期都会进行心理健康普查，然后将普查结果反馈给各院系辅导员。由此，辅导员可按照“全面了解、重点关注”的思路进行调查摸底工作。一方面，辅导员每周定期查寝，与每一位学生进行谈心交流，对他们的家庭情况和性格特征做到胸中有数，并建立心理档案。另一方面，重点关注学校心理健康中心反馈的问题学生名单。采取跟踪观察、不定期谈心、网络平台等方式掌握这些学生的心理困扰，关心鼓励他们，并针对他们的需求给予实际帮助。除此之外，辅导员还应注意针对不同学生思想观念、心理特点的差异采取不同的工作方式，做到具体问题具体分析。例如，对家庭经济困难的同学要通过与学校相关部门合作，积极为学生提供勤工俭学的机会，力求通过各种途径减轻贫困生的经济负担，摆脱他们因经济困境而带来的心理阴影。同时，注重对他们进行感恩教育。第二，各班级设立心理委员，形成辅导员――心理委员――寝室长的三级联防网络。心理委员负责本班心理健康知识的宣传工作，积极观察并及时记录本班同学心理变化动态；定期向辅导员汇报班级心理状况，尤其关注个别异常信号，并在第一时间向辅导员反映。此外，对于班级中个别性格孤僻、情绪化较重的同学，辅导员要积极与其家长和任课教师沟通，安排心理委员及寝室长特别关注。第三，在学校心理健康中心的指导下，积极开展各类心理健康活动。一方面，心理委员定期收集本班同学中提出的一般性心理困惑问题，并及时反馈到学校心理健康中心寻求专业解答。各班在组织开展心理团体辅导时，将这些专业解答融入其中，以达到“润物细无声”的效果。另一方面，院系可举办各类专题的“心理健康周活动”等，让新生了解一些心理健康的基础知识，引导他们运用正确的心理调适方法避免或改正不良行为习惯，不断提高他们的心理素质和心理调适能力。
三、专业思想教育
紧张的高考过后，面对自由宽松的大学生活，新生很容易产生懈怠心理，失去学习目标。同时，一些新生对所选专业的了解存在着局限性和片面性，专业思想较不稳定。因此，如何帮助新生培养专业兴趣、树立正确的学习目标和人生目标显得尤为重要。第一，多种方式介绍专业，让新生充分了解所选专业，增强他们的专业认同感。在新生进校初期，通过师生见面会，学术报告，专业座谈等教育活动，鼓舞新生的专业学习士气，为安心学习打下有利的基础。例如，由教学领导或教研室负责人介绍本专业的培养目标、学科特点、发展前景和就业形势等，鼓励新生正确认识自我、热爱专业。此外，还可请高年级的优秀生做有关学习经验的交流报告，让新生提前体会所选专业学习的一些特点，了解所选专业学习的方法技巧，增强他们的专业兴趣。第二，以就业压力为导向，激发新生的学习动力，初步确立职业生涯规划。对于多数大学生而言，在就业时会依靠其专业背景去谋求生存和发展。因此，把新生的学习动机定位在求职竞争上具有重要的现实意义。一方面，在班级中成立各种兴趣小组，鼓励新生利用所学的专业知识，从事一些力所能及的社会实践活动。例如，在学校的创业教育学院中组织开展自主创业活动，从实践中找准方向，不断提高专业素质。另一方面，建议新生从大一开始思考职业生涯规划，引导他们考虑三个问题，即“自己适合干什么、毕业后想做什么、在校期间应做哪些准备”。在班级中开展各类模拟招聘会活动，安排毕业班同学讲述找工作的心得体会，让新生提前了解社会对本专业的市场需求，有助于激发新生的学习动力和职业意识。第三，利用校园活动平台，提升新生的专业知识技能。提倡“学以致用、全面发展”的理念，鼓励新生参加与本专业相关的校内外活动和比赛。对于表现突出和获奖的学生，辅导员应给予表扬，积极发挥这些学生的榜样示范作用，这样不仅加强了他们的自信心，更能激励其他同学对专业学习的斗志。此外，在促进新生稳定专业思想，扎实专业知识的基础上，还应重视新生全面发展，鼓励他们不断提升综合素质，努力做到“精神成人、专业成才”。
四、人际关系教育
人际关系是新生入学后面临的一大难题。根据调查，主要人际压力来自室友。寝室是学生日常生活与学习的重要场所，是对学生进行思想政治教育的重要阵地。抓好了寝室建设，便理顺了高校学生工作的基本脉络。第一，加强日常教育引导，完善矛盾处理机制。在晚点评和班会上进行专题教育，告诉学生“理解”和“宽容”是寝室和谐的法宝，提高人际交往能力的核心是逐渐克服“以自我为中心”的过程。如果寝室内部发生矛盾，建议学生不要把芥蒂搁在心底，应该坦诚相待，学会“换位思考”，冷静处理。总之，解决寝室矛盾的一个原则不是调换寝室，而是查清缘由，快速化解。如果矛盾解决不了，就应立即启动辅导员――班长――寝室长的三级预案机制。第二，严格寝室管理制度，用制度来约束人。一方面，严格执行《学生宿舍卫生管理制度》、《学生宿舍文明公约》等校纪校规，以此来规范新生的日常行为，增强他们的组织纪律观念，培养他们良好的生活习惯。另一方面，建议寝室长召集所有“寝员”协商制定寝规，对于本寝室作息时间、值日表等作明确规定。而且，寝室长定期对执行情况进行总结分析，辅导员将此作为评比文明寝室的重要依据。第三，加强寝室文化建设，定期开展寝室文化节。寝室文化节中多彩的活动，不仅活跃了学生的课余生活，也增强了他们的互助精神和创新能力，对于提升集体向心力和荣誉感、构建和谐的寝室大有裨益。一方面，寝室文化节要注重提高趣味性和学生们的参与热情。通过举办学生消防安全知识竞赛、限时内务整理比赛、寝室美化设计大赛、寝室文化征文比赛等多项具体活动，将单纯的卫生内务评比与丰富多彩的活动结合起来，引起同学们浓厚的兴趣，营造出“构建和谐寝室文化人人有责”的舆论氛围。另一方面，在寝室文化节过程中，总结和表彰奖励在寝室文化建设中成绩突出的寝室和个人。评比出文明标兵寝室、文体标兵寝室、学习标兵寝室、道德标兵寝室等，被评上的寝室和个人授予挂牌和奖状，以形成强有力的带动和示范效应。同时，将评选结果作为以后评优评先的重要依据。
综上所述，作为整个大学教育的重要开端，新生入学教育发挥着“扬帆起航”的作用。“良好的开端是成功的一半”，新生入学教育做得好，不仅有助于加快新生的适应过程，也能为接下来的各项学生工作打好基础，对于以后几年的教育管理将会起到事半功倍的效果。因此，为了成为大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员必须在思想上高度重视，从学生的需求出发，紧密结合大学的培养目标和教育管理的新特点，不断探索新生入学教育中出现的新情况、新问题，进一步有针对性地丰富教育内容，与时俱进地开展工作，打好新生思想政治教育工作的第一仗。
〔参考文献〕
〔1〕祖嘉合.思想政治教育方法教程〔M〕.北京:北京大学出版社，2004.
〔2〕高开华.高等学校辅导员工作论坛〔M〕.合肥：安徽大学出版社，2007.
〔3〕包丽颖．对高校新生入学教育的有关思考〔J〕．重庆工学院学报，2003，(04)．
〔责任编辑：侯庆海〕